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1、浅谈现代家庭教育方法 现代教育理念不断深入人心，每一个家长都必须告别传统简单粗暴的家教方式，学会无条件地接纳自己的孩子，在宽容中塑造孩子良好的道德品质，在信任中和孩子建立亲密关系，在尊重中架起心灵沟通的桥梁，在赏识中促进孩子的个性发展。 家庭教育；宽容；信任；尊重；赏识 高尔基说“爱孩子，这是连母鸡都会的。”现实中，很多家长关爱孩子的方式并不科学，或是放任，或是包办，家庭教育将爱的方式推向了这两个错误的极端。新时期的家庭教育，应该重视孩子完整人格的培养，充分发展孩子的个性，在其成长的过程中，既要无条件地接纳他们的优点，也应无条件地接纳他们的缺点，为孩子健康成长洒下一路阳光。 一、在宽容中塑造孩
2、子良好的道德品质 作为家长，要不断地告诫自己不能因为孩子调皮而改变自己的初衷和耐心，不能因其捣蛋而改变奉献和牺牲的方式，因为我们从事的是一份神圣的职业，这份职业具有独占性、义务性，无人可以代替，它需要我们的善良天性更为鲜明自然地流露出来，需要我们以特有的温情，将挚爱给予孩子。孩子在成长过程中难免会犯一些错，很多时候，父母完全始料不及。此时，父母的理智、宽容、引导就显得非常重要，甚至会影响孩子的一生。 华盛顿是美国第一位总统。他是孩子的时候，砍掉他父亲的两棵樱桃树。父亲回来了，非常生气，暗自思量，“如果我查明谁砍了我的树，一定要狠狠揍他一顿。” 父亲到处询问，当他问及儿子时，华盛顿开始哭了起来“
3、我砍了你的树”，然后将事情和盘托出。父亲抱起他的儿子说“我好聪明的孩子，我宁愿失去一百棵树，也不愿听你说谎。”父亲的一次宽容，换取了华盛顿一生的诚实，如果当初父亲选择粗暴的方式惩罚小华盛顿，极有可能导致其在今后的道路中，即便犯了错误，也不愿或不敢去承认、担当，甚至人格扭曲也是极有可能的，这样的事例是很多的。 二、在信任中建立亲密关系 家庭教育的有效实现，离不开父母和子女的共同生活中的语言交流和情感交流。两代人之间的相互信任是成功家教的重要因素。很多教育专家在家庭调查中就发现，子女对父母总是有着一种特殊的信任，他们常常倾向于将父母看成是自己学习上的导师，德行上的表率，生活上的密友，感情上的知己。
4、孩子特别期待能得到父母的信任，在信任中与父母像朋友一样般平等的交流。 从生理学的角度讲，几乎每一个孩子都具有天生的反叛精神。但是，他们的反叛和对父母的恶意无关，而是源自急于证明自己能力的一种心理渴求，这样的心态不可避免地贯穿于每一个孩子的成长过程中，这种幼稚而天真、可爱的反叛，父母大可一笑置之。倘若父母们学会以理解和信任的方式来对待孩子，就不会埋怨孩子不尊重自己，而是首先省视自己的行为是否值得孩子尊重。实际上，这种自我反省的态度本身就是一种对孩子进行教育的极佳方式。 三、在尊重中架起心灵沟通的桥梁 只有尊重孩子，才能教育孩子；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。父母应该学会“蹲下来跟孩子说话
5、”。 现代家庭教育理念告诉我们，父母之爱的最高境界不是无私，而是友情，两代人心灵相通的基础条件是平等。在孩子心目中，亦师亦友，民主平等，是“好父母”的最重要特征。尊重孩子和具有知识，对孩子来说，他们更喜爱前者。孩子是特别渴求和珍惜父母的尊重的，父母的尊重必定有着神奇的教育效果，会使孩子同样自觉地尊重父母的劳动，愿意接近父母，希望与父母合作，向父母袒露自己的思想。因此，父母对孩子要倾注全部热情，和孩子平等相处，以诚相待，给孩子亲切感、安全感和信赖感，成为孩子的良师益友。 爱孩子，就必须善于走进孩子的情感世界，就必须把自己当作孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当孩子对你说悄悄话的时候，你的
6、家庭教育就真的成功了。父母的言语、行为、情趣、人品是影响孩子发展成就的关键因素。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得孩子的爱戴和信赖。而当父母对孩子品头论足时，孩子的内心正在对父母做出相应的评判；如果父母不尊重孩子人格，父母自己的人格必然会在孩子的视线中失落。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
7、特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。四、在赏识中促进孩子的个性发展 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。从心理学角度来讲，渴望别人的赞赏是人性最深层的需要，这也是人类有别于一般动物最重要的特征之一。 澳大利亚家庭教育专家托里克曾指出，教育的
8、真正奥秘在于坚信孩子“能行”。每个孩子在其心灵深处，和成人一样，强烈地渴望得到别人的赏识和肯定。父母理应成为孩子精神动力的发动机，连续不断地给其以前进的信心和力量，纵然是一次不经意的口头表扬，一个小小鼓励的眼神，往往都会让孩子十分激动，甚至会改变孩子的一生。 教育的本质往往就在于使被教育者某件事件上努力地表现自己，尽力表现出自己的优点来。对家长来说，让孩子在某种好的东西中来认识自己，并善于支持他的这种高尚志向的赏识教育是极其重要的！ 大教育家夸美纽斯指出“孩子应该像上帝一样得到尊敬。”人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识。每个幼小生命来到人间，都是为了得到赏识，没有谁为了挨骂而活着。语文课本中
9、的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。