《浅谈“数字校园”环境下的幼师计算机教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈“数字校园”环境下的幼师计算机教学.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈“数字校园”环境下的幼师计算机教学 目前，幼儿师范学校进行了多项重大改革，课程方面也进行了重大改变。计算机课程作为一门完全应用型的工具课程，在教改中应当突出其应用型特点，利用现有的教学资源，积极与其他学科进行渗透，为学生在今后的工作、生活中打下良好的基础。 伴随着电子计算机技术的发展和因特网的普及，在幼师学生中开展计算机课程早已成为一门重要的常规课程，掌握娴熟的计算机及网络知识是时代对学生提出的基本要求之一。如何利用现有网络资源，在“数字校园”环境下开展幼师计算机课程教学，提高教学质量和教学效果是计算机教师面临的问题。 一、幼师学生情况分析 众所周知，幼师学生中男女比例是女生远远多于男生。
2、就我们学校而言，全校1500多名学生中，男生仅为2人。另外幼师学生都是初中毕业生，年龄多为1618岁，属于青春发育期。他们普遍文化课成绩较差，对于音乐、舞蹈、美术等艺体类课程十分感兴趣，所以幼师学生在学习计算机的过程中只对浏览网页及聊天感兴趣，而对于动脑计算、动手操作的课程学习上有困难;对于动画制作、小游戏的内容学习气氛浓厚、表现积极，而对于逻辑性强、抽象程度高的内容兴致全无。 二、幼师计算机课程的设置情况分析 计算机不同于语文、数学等学科，它是一个完全应用性的工具，学习计算机的目的就是用它来帮助我们学习、工作和生活。幼师学生在毕业以后从事的是幼儿教育事业，所以幼师计算机课程应结合幼师学生的特
3、点，从幼儿园工作实际出发，训练学生的计算机应用能力。 幼师计算机课程的设置应体现“学以致用”，所以幼师计算机课程主要包括计算机应用基础和多媒体课件的设计制作，这充分体现了实用原则，突出了计算机课应用型特点。 三、我校数字校园的建设情况 1.硬件建设 （1）学校现有微机室3个，共有学生用计算机180余台，能够满足学生上课使用。另外，每个微机室都安装了网络教室软件，可以实现屏幕广播、师生对话、学生演示、文件分发、作业回收等工作。每个微机室配备有服务器一台，可以连接互联网。 （2）学校现有教师集体备课室一个，拥有计算机20台，并且都接通了互联网，方便教师开展多媒体教学、教研活动。另外，教务处和每个教
4、研组都配备了一台可连接互联网的计算机，方便教师备课、查找资料。 （3）学校26个教室均安装了可以连接互联网的电脑触控一体机。 （4）校园内实现了Wifi全覆盖，学生可以使用移动通讯设备随时随地上网。 （5）学校宽带从10M增加到了100M，使网络速度有了进一步提升。 2.软件建设 （1）学校数字化管理系统集网络办公、教学管理和教学资源管理等功能于一体，采用集中存贮、分布管理模式，为优化教学管理、开展网络教学打下了基础。 （2）学校网站建设实现了班班通、人人通，提供了一个相互交流、学习的平台。 四、“数字校园”环境下幼师计算机教学的探究 1.转变观念 由于计算机网络的开放性和自主性，为教和学都开
5、了一扇门。为什么这样讲呢？不可否认，学生上网会影响学习成绩，但是我们又做不到完全不让学生上网。所以我们只能反堵为导，把计算机网络作为教学的阵地，给学生提供一个学习交流的平台，引导学生正面积极有效地在数字化校园环境中学习。 2.积极整理教学资源，开发校本资源 （1）整合教学资源 以网管中心、教导处牵头，依托各教研组对已有的备课资源、原创教育资源进行整合，集中存储，形成学校资源库，为教师的备课、教学和学生的学习提供资源保障。 （2）开发校本资源 任课教师应当积极地开发自己专业的校本资源，通过微课的形式上传到学校网站上，在学校范围内营造一个良好的使用信息技术的教学氛围，让学生在耳濡目染间提高认识。主
6、要做法有两点一是Web教材把教学内容做成网页的形式，其好处是难度不大，运行方便，使用较普遍;二是以计算机网络为依托，以教学视频为载体，制作微视频，突出课堂教学中某个知识点的教学，方便学生学习。 3.搭建学习平台 学校网站为学生提供了一个自主学习的平台。网络平台中含有网络课堂、校园活动、博文、读书交流、论坛等多种形式交流互动模块，全校师生都能有独具特色的个人页面，各页面内容根据需要可设定不同的访问权限，达到师生、生生、家长之间的无缝快速交流，整合学校与社会各方面的教育资源。 4.整体化学习与碎片化学习相结合 数字化校园环境提供了便捷的网络环境、丰富的资源，搭建了学习的平台，学生根据自身的需求，对
7、学习内容、学习时间进行自主选择。但是必须认识到，教师的主导作用不可替代，教学活动一定要在教师的引导下进行，一定有知识结构的重新构建过程，一定有师生间基于自主学习后的互动。 5.学生参与数字化校园的建设 多媒体进课堂，提高了学生的学习兴趣，网络的应用开阔了学生的视野，让学生学会利用网络自主学习，个性化学习，丰富的资源库为学生探究式学习提供了有力的支撑。因此，计算机教师在教学过程中，要给学生创造一个利用CAI技术的平台，积极主动地进行学科知识的渗透与课程整合，让学生把计算机知识应用到未来的工作中去。 综上所述，数字化校园环境的建设是一个系统工程，涉及教学、教研和管理的方方面面，需要多个职能部门共同参与，通力合作，任课教师不断探索创新，才能切实发挥信息技术在学校发展中的作用。