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1、浅谈“教学工厂”理念下的教改之路1992年成立的NYP,非常明智地创立了“4C”的学院特色,即文化(Culture)、理念(Concept)、专能开发(Capability)和企业联系(Connection)。其中,NYP先进、超前的教学理念,是由许多教改模式来立体体现的。当中的核心是人才的发掘与激励管理,而具体的模式有“教学工厂”的实训模式、无界化的合作完成项目的模式、经验积累与分享的信息化管理模式等。 1“教学工厂”是实现学院与企业之间无缝对接的桥梁 “教学工厂”,顾名思义,即是一种教学实训模式,也是一种盈利模式,但是它并不是在学院之外再办一个教学实习工厂或车间,而是为企业设计产品,NYP
2、把它称为“工业设计项目”。要完成这样的项目,老师的实战经验与创新意识是非常关键的,因此,NYP的许多专业教师都是要到国内外的大学、企业进修的,他们掌握的技术都是一流的,而且在行业内都有一定的名气,然后就是“星星之火,可以燎原”,老师带着三年级的学生共同完成项目,让学生在一个真实的工厂生产环境下,体会产品设计的全过程,从中掌握真实的设计知识和技能,因此,非常有教改效果。 1)“教学工厂”是NYP最有特色的办学模式。南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系,学校与企业已融为不可分割的一体,形成了一种独特的模式教学工厂。 2)“教学工厂”以学院为本位,而不是以企业为本位。它是在现有的教学
3、系统(包括理论课、辅导课、实习课和项目安排)的基础上设立的新型教学模式。在教学环境中营造出实际的企业环境,并将两者融合在一起。企业项目和研发项目是教学工厂里不可缺少的一个重要环节。它使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境之中。 3)“教学工厂”力求营造团队协作精神,强调“无界化”意识和“先驱”精神,力求精益求精,灵活应变,在注重专能开发和自我提升的同时,提倡服务社会的意识,激励师生“敢为天下先”、善于开拓的创新精神。 4)“教学工厂”也是学校专能开发和教职员培训的重要途径。在引入企业项目的同时,要求教师努力提升自己的业务能力,并不断地超越自我。在项目开发过程中促进了企业和教
4、师、学院的紧密联系。“教学工厂”是以高水平的双师型师资队伍为支撑,以综合科技、专业科技中心等教学环境为背景、打破传统学科教育模式的新颖的办学模式。 2无界化合作完成项目的模式让学院能够真正完成工业设计项目 NYP通过包括连接7个学系的“科技园”这一平台,将各系的优质资源整合起来,通力合作,共同研究,联合公关,形成最佳合力,打造学院的优质品牌。 一个“工业设计项目”是不可能由一个专才来完成的,比如一个仿真手指的设计,就必须有电子、数控机床、计算机、生理构造、医学等专门知识才能完成的,因此,在NYP更强调“无界化”合作模式,让不同系部的老师与学生共同来完成一个“工业设计项目”,因此,就听到了“项目
5、经理”一词。我们参观了工程系师生研发的用于飞机旅客登机、下机的接机自动定位系统,为国防部、医药部研制的相关高科技产品;参观了工商系学生自主经营的小超市,小商店;参观了设计系学生精心设计的沙发、行李推车等构思新颖的设计产品;参观了生命科学系学生利用无机养料饲养的热带鱼,以及师生共同研发的抗癌药品从介绍中,真实地感到“无界化”合作的神奇。 3 经验积累与分享AES的信息化管理模式让成功的经验累积成塔,让NYP成为真正的创新发源之地 NYP有非常完善的数字化校园管理系统,它包括知识管理系统、校园管理服务系统、通用管理系统、人事服务系统、财务服务资讯系统、学术与学生事务资讯系统等。当中,AES(Acc
6、umulated Experience Sharing)经验积累分享系统是一个范例,它在学院的管理、教学、创新中发挥着非常重要的作用。 同一门课的老师,共同备课,共同完成教学课件,同时共同设计课程的项目内容与必备材料。这样,这些授课课件就是共同的知识财富,在学期结束后就会被输入到AES系统,后面上课的教师就可以分享,然后在这个基础上进行创新与改进。 4 结论 任何一所学校要发展,要实现自己远大的理想,都必须确定一个先进的办学理念。要坚定不移地在这一理念的指引下,不断发展。我们非常有必要在学校推行“教学工厂”的办学理念。 1)非常有必要在学校构建“教学工厂”的教改模式 我们可以依托现有校内外实训
7、基地的建设成果,统筹规划,合理安排,构建具有不同层次、不同专业,集理论教学、实践教学、培训、职业技能鉴定及生产与科技开发为一体的“教学工厂”模式。积极发展学校和广西、广东企业的伙伴关系,尽可能多地吸纳先进企业的技术和资金,全面模拟企业环境。在仪器、设施的设置和布局上尽可能与企业保持一致,让学生参与项目工作,得到锻炼。并以此来带动学校的教学工作。 要全面推行“教学工厂”模式是存在许多困难的。首先,教师水平跟不上,还没有能力做“工厂项目”;其次,教材仍然跟不上企业的发展步伐,也没有办法实现真正的项目化;再次,教学方法不能够达到理论联系实际,采用项目教学法等新的教学方法来授课;最后,学生没有自学能力
8、,不能够自己提出问题并解决问题。 但是可以首先进行试点,想方设法开发新专业,然后用“教学工厂”模式来规划课程、进度、项目、实训内容与场地等,同时对教师进行专业培训,真正让我们的教师成为了解、掌握企业一流技术的专才。比如,具体可以先试点“3G通信系统”专业的建设,重组和优化师资及设备的配置,注重双师型师资队伍培养,不断提高师资队伍水平,倡导以实践教学为导向、以学生为主体的教学方式,将以能力、职业岗位和就业为本位的教学指导思想落到实处。在这里,关键的一步就是必须搞好与中国联通、中国移动、中国电信广西分公司的合作,通过了解、满足企业的迫切需求来确定我们的教学环节,真正与企业成为伙伴关系并获得他们的技
9、术指导,从而模拟出企业的工作环境,充分利用企业的丰富资源充实和完善教学工厂的建设,创建新型的产教结合的模式。另外,确定专业的研发项目,真正成为企业的帮手。对于企业的要求,包括技术、人员,学校要尽量做到随时随地提供可靠的保证,这样企业才会与学校长期合作。 2)设置一系列的专业创新中心(如机电设计创新中心、电子信息专业创新中心等)与经验积累与分享AES系统 没有经济效益与社会效应,改革是不能够成功的,也不可能有改革的动力,更加不可能调动大家的积极性。因此,我们必须有自己的经营实体,成为学校教学和项目开发活动的桥梁,以此提升各专业的项目研发能力。此时的专能开发应向跨部门,多元技能的系统项目和跨系际,
10、多元学科的工业实用项目迈进,即致力于“无界化”合作的综合科技的开发。同时开辟人才无界化、校园环境无界化等一系列无界化校园文化特色,以促进不同学系间的项目和教学的合作与交流;促进教学资源的充分利用;促进团队精神和跨系部项目的发展;强化师生们的专业能力;提供更多综合科技创新与应用的机会;促进学校的灵活度和反应能力,而要实现以上的蓝图,就必须设置一系列的专业创新中心,打破系、科的条条框框,真正为项目而融合全部的精华。另外,我们完全可以好好利用学校的信息中心,由他们通过“数字化校园网”来建设一个经验积累与分享AES系统,把教师们20182009年的教案、实训指导书、多媒体课件、科研项目的结题材料、学生们的实训报告、数字化项目成果等都整合到这个系统中,让大家都来继承与发扬。 “教学工厂”的实践是一个系统工程,尤其是发展中国家,发展职业教育在资金和技术方面往往会遇到很大的困难,这就需要全体教职员工的艰苦奋斗和无私奉献。俗话说“万事开头难”,因此,要预见前行中一定会遇到的阻力,群策群力,全力以赴去进行教改。