《解剖实验室建设与实验教学的体会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解剖实验室建设与实验教学的体会.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、解剖实验室建设与实验教学的体会 解剖实验室是医学院校进行解剖学教学的重要场所，在解剖学教学计划中，占到了整个教学计划一半以上的课程。解剖学教学多数情况下需要在实验室完成。最近几年，随着医学院校招生规模在不断扩大，解剖实验室明显不能满足教学需求，需要我们切实做好解剖学实验室建设工作，可以说解剖学实验室建设工作好坏直接影响到教学质量的高低。本文主要结合实际情况，就解剖学实验室建设内容进行了阐述，然后分析解剖学实验教学的几点体会，希望通过本次研究对更好的促进教学质量提升有一定帮助。 解剖学 实验室建设 实验教学 体会 G64 A 1003-9082（2018）05-0281-01 解剖学在现代医学体
2、系占据着十分重要的地位，其也是一项十分古老而经典的学科。解剖学教学主要以实验教学为主，理论教学为辅，通过在实验室验证学生在课堂上所学的理论知识，提高学生动手能力。在试验教学过程中，学生通过对动物内部进行解剖观察，辨认和识别，建立起科学的解剖学理论结构体系，形成有效的记忆，实验操作是学习解剖学最基本、最重要的方法。在解剖学实验教学过程中，建设完善的实验室是保证教学质量的基础，是激发学生学习兴趣和创造性的重要手段。随着招生规模不断扩大，实验室建设不足问题逐渐体现出来，需要我们切实做好解剖学实验室建设工作，保证实验教学顺利开展。 一、解剖学实验室建设内容分析 1.做好现代医学标本建设工作 在解剖实验
3、室内，需要有满足实验教学充足的标本。在具体教学过程中，不但要有传统的理论教学，更要有现代化的实验教学，作为实验教学的解剖标本是不能缺少的，因此，在解剖实验室过程中，加强实验室标本建设是十分重要的，其也是实验室管理工作的重点和难点。例如在对实验室内大标本建设管理过程中，使用时需要管理人员将标本拿出，放在实验台上进行展示。在实验教学过程中，要做好标本暴露部位的保护，在实验进程中教师要不断提升学生，操作要仔细小心，不要对标本的血管、神经和脏器大力拉扯，实验结束后要及时将其放回指定的位置。要定期对实验内的大标本进行维护，更换浸泡溶液，避免标本和空气接触发生变质。对于小标本应该将其放在指定的容器中，并用
4、福尔马林溶液浸润。放置小标本的容器最好是广口玻璃瓶，将标本放在指定的位置，这样方便学生观察。教学取样应该随取随用，用完后放到指定位置，定期补充福尔马林溶液，保证溶液的浓度。 2.强化实验室模型建设 在解剖实验教学过程中，实物模型在解剖学教学中发挥着十分重要的作用。但是有些器官个体较小，内部结构比较复杂，在教学时有时不能直接在大标本上直接观察，因此，就需要建设器官模型，通过模型进行观察学习。通过将某个单一的小器官内部结构进行放大处理，可以让学生更加全面和清晰的观察器官结构，便于学生对相关知识理解。在解剖实验室建设过程中，要积极构建色彩明亮，层次鲜明、标识清楚的器官模型，可以通过挂图、立体模型加深
5、学生理解。在现代医学领域中，现代化的教学手段越来越多，但是模型和挂图依然发挥着不可替代的作用。在解剖实验室模型和挂图建设过程中，要做好系统分类工作，根据分类进行悬挂，由专人负责管理，不得随意摆放，对于存在损坏的模型和挂图要及时维修，避免影响教学质量。此外，在解剖实验室建设过程中，积极建设多媒体教学设备也是十分重要的内容，应用多媒体技术能够让学生更加清晰观察到器官细微变化情况，加深学生印象，提高学生学习兴趣。 二、解剖学实验教学体会分析 1.解剖学实验教学要激发学生学习兴趣 首先，在实验教学过程中，教师要保持一个平等对待学生的心理，关心所有学生，这样才能和学生建立良好的师生关系，在实验教学中为学
6、生营造轻松的学习环境。此外，教师应该用自己的人格魅力去吸引学生，教师教学幽默、轻松会降低学生学习压力，感染学生参与实验教学中，进而对解剖学实验教学课程产生浓厚兴趣；其次，要保证教学活动始终吸引学生注意力，最大限度的调动起学生的主动性和积极性。解剖学是一门以实践为主的学科，因此，在实验教学过程中，要全面发挥学生的主体作用，提高学生参与课堂实验意识，结合不同专业学生安排科学合理实验计划。 2.积极培养学生观察能力 解剖学是一门形态科学，良好的观察力是提升学生学习质量的基本素质。学生学会观察对学生掌握知识起到了事半功倍的作用。因此，就要求教师在日常教学过程中，积极利用直观教学法，提高学生的观察能力，
7、积极鼓励学生在标本和模型上辨认器官、骨骼和组织的位置、结构，叙述模型内脏的位置形态以及和相邻器官之间的位置关系。在教学过程中，教师可以将挂图教学和多媒体教学有效结合起来，通过挂图让学生观察器官和组织结构的静态形态，然后利用多媒体技术让学生观察器官动态形态，通过动静结合，提高学生观察能力。在解剖学实验教学过程中积极应用直观教学法，用理论中指导实践，在观察中验证理论，这对于培养学生理论知识应用能力有很大帮助。 3.积极建设解剖学网络多媒体实验室 在解剖学实验教学过程中，依托网络化的解剖学实验室，为学生学习专业知识提供了一个形象、直观、逼真和便捷的虚拟实验平台。学生在这个平台上可以点击进入本校的教学
8、网站，对教学内容进行浏览。学校应该重视网络平台建设，及时更新教学内容，将教师的课程制作成视频版本，让学生自主观看。专业教师要定期到平台上与学生进行互动交流，解答学生疑惑，让这个网络平台成为学生的第二课堂，这样既能够节省大量的教学时间，而且对提升解剖学实验教学质量和教学效率有很大帮助。 1李文建，杨海波，屈二军，陈兰英，赵桢. 实验教学体系改革与创新型人才培养J. 实验科学与技术. 2018（06） “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”
9、一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2陈德碧，杨帆. 应用型人才培养的实验教学改革实践J. 实验科学与技术. 2018（04） 3王守安
10、，钟震亚，韩淑云，赵勇，田国忠，苗智. 解剖实验室开放与开展学生科技活动的体会J. 黑龙江医药科学. 2018（01） 4陈凌枫，曾满红，陈国伟，张德兴，张文光. 人体解剖塑化标本的制作及其在实验教学中的应用J. 解剖学研究. 2018（02） 5陈文芳. 塑化标本在人体解剖学实验教学中的体会J. 四川解剖学杂志. 2018（01） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和
11、“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。6洪永华，杨开明. 解剖实验教学瓶装标本建设的思考与探索J. 四川解剖学杂志. 2018（01）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。