《浅谈中学信息技术中创新教学的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈中学信息技术中创新教学的应用.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈中学信息技术中创新教学的应用 随着科学技术的飞速发展，人类已经进入信息技术的时代，信息技术的时代更需要创造性的人才。教育就要紧跟时代步伐，中学阶段也设立了信息技术这门课程，教师在教学时就要结合新的教育教学理念，在课堂上以发展学生的学习能力为主要目标，树立新的教学思想，教师在教学中起主导作用，学生才是课堂的主人，还学生以思维的自由。 教师在课堂上不但要教给学生知识，更要启发学生的思维，让学生创造性的学习，特别是信息技术这门学科，学生有许多的生活经验，教师在教学中不能视而不见，要看到学生的已有经验，争取做到学生会的不教，学生不会的灵活教。力争教师在课堂上处于辅助作用，让学生在课堂上多思、多想、
2、多做，培养学生的创新能力。 一、 添加课外知识，增强学生学习的兴趣 有许多书本上的知识是学生以前就接触过的，甚至是非常熟悉的，教师在准备课时要先了解学生对电脑知识的掌握情况，针对学情灵活设计教学。并且，课本上的知识有些是浅显的，有些事枯燥、乏味的知识，教师在备课时要对教材内容进行整合，穿插进新的知识和技能，让学生既有理论的学习，又有动手操作；能利用新的知识解决以往经常遇到的难题。例如，学生都喜欢游戏，他们在做游戏的时候，经常出现画面被破坏得支离破碎等现象，我先和同学们分析造成这种情况的发生的原因是什么第一，有可能是病毒，接着演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识病毒是人为编的小程序
3、，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。第二，程序无响应。讲解遇到这种情况程序无响应时，应该调出“任务管理器”，它有两种调出方法，一种是ctrl+alt+del，一种是在任务栏上右键单击，选中无响应的程序，选择“结束任务”。这些知识讲解看似枯燥的，但在平时的游戏中经常遇到，是学生们亟待解决的问题，因此，他们表现出极大的兴趣，并且，不停的追问，老师在演示时也是认真盯着屏幕，他们自己动手时更是积极配合。 二、创设探索氛围，培养学生的创新能力 （一）通过动手操作，引导学生参与课堂教学 计算机的学习就是为了应用于现实生活，这和我们在学校的教学目标是一致的
4、，我们教师在平时的课堂教学中要引导学生们利用已有的经验自己探索新知，电脑并不是高深莫测的，它经过自己的实践，认识的知识更加牢固，教师在课堂上要鼓励学生去摸索，如在学习Word中某一“向导”的使用方法时，我让学生自己利用“word向?蔽?自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，他们的内容更是五花八门，有的设计成学习第一的奖状，有的颁发优秀团干部的内容，图片内容有好多是我们老师想不到的，孩子们在自己设定的内容中找到了学习的乐趣，学生也能主动参与到学习中去。 （二）传授知识，更要教给方法 “授之以鱼不如授之以渔”教育不是简单的知识的传授，而是教会学生学习方法，计算机的普及速度非常快，网络知识
5、更新神速，互联网上的知识如海洋一般，作为教师要把学习的方法教给学生，让他们成为一个终身学习的学者。 （三）引导学生学习理论课知识 每本书都会有理论知识，但凡理论如果要学通就要用心去琢磨，也就是精读，教师要指导学生认真钻研内容，学习里面的知识体系。上课时，首先，让学生泛读，找出这节课要学习的几个内容，有的学生很快就找到了，有的却找不到，我就让找到的学生说出他是怎么找到的，标志是什么，这样学生就知道怎么找了。解决了这个问题，就该精读了。精读的目的就是了解这些内容具体讲解的知识是什么？在一个范围内，提出若干个问题，学生就有目标和范围了。这种方法掌握以后，学生就找到了探索和解决问题的“钥匙”了。 （四
6、）对学生动手操作指导 学习就是为了应用，特别是信息技术更注重在电脑上的应用，在课堂上，教师不是教给学生怎样运用就不再过问，而是要时时处处跟进学生的学习情况，上机操作也要关注，了解学生学习过程中的困惑，及时解决。学生在上机实践所学时，经常会遇到这样或那样的问题，在教师和学生的计算机没有联网的情况下，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程“再现”一次。我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。 （五）为学生提供知识体系的线索 计算机技术的学习好多都是相通的，软件的应用也都大同小异，教学时教师要让学生敢于尝试，用于探索，让学生进行摸索学习。例如在学习了画
7、笔、书写器中打开、保存、和退出等基本操作后，在Word的打开文件，保存文件的操作同画笔、书写器一样，并鼓励学生到没有学过的Excel中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。 （六）不教打句号的课，给学生留下探索的空间 其它学科的教学都尽量一节课完成一个知识点，通常我讲课时都为下节课的知识传授留有空白，不把知识都讲透，特别是精彩的演示部分，在一节课的结尾展示后，下节课进行详细的解释，这样每节课都留有学生探索的空间。例如学习了怎么删除文件后，问“还能不能在恢复了？”让学生去书上去寻找答案，上机实践去验证自己的想法。这样，给学生留下展示聪明才智、动手解决实际问题的实践机会。这样学生不是只会模仿，也会去创新。 总之，创新是一个永恒的话题，它的过程不仅仅是理念的创新，更要在方法上创新，让课堂成为学生的发展阵地。