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1、浅谈中学英语学习策略 新课改的实施，对教育提出了新的要求。教育不仅使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的创造能力和引导他们如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语教学而言，除了学生要具有良好的学习动机以外，还要求教师有科学的学习策略指导，才能使学生把英语学好。因此教师在教学过程中，就很有必要对学生进行运用学习策略的训练，以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，从根本上提高教学质量。 每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。针对上述原因，我进行了仔细分析到底是学生的能力不够呢，还是还
2、有什么更根本的原因呢？答案显然是后者任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来！看起来不可思议，然而，这样的现象的的确确地存在着！是什么更加根本的原因呢、这正是本文探讨的问题，即学习策略问题。 从20世纪70年代中期开始，国外就开始了对英语学习策略的研究。研究结果显示，英语学习策略的使用对学习者学习能力的培养以及学习成绩的提高均有一定的促进作用。我国对英语学习策略的研究始于20世纪80年代初，然而并没有形成规模。总的来说，大
3、多数的调查研究是以大学生作为对象的，以中学生作为研究对象的英语学习策略研究是在最近几年才开始的，而且大多数停留在理论探讨水平上。对广大中学生具体使用英语学习策略的研究还未受到应有的重视，然而有关人士已经意识到了培养中学生了解和使用学习策略、综合提高中学生能力和素质的重要性。 1.中学英语学习的四大策略 中学英语学习的四大策略英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略即学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调节的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理
4、并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。 1.1从认知策略来看。教师要培养学生听说读写方面的策略，以及词汇和语法方面的策略，使他们在学习中运用这些策略，提高学习效果。下面着重谈谈读方面的策略。（1）帮助学生克服不良的阅读习惯。主要包括指字阅读、有声阅读与心读、遇到新单词马上查阅工具书等。 （2）形成有效的阅读策略。常见的阅读策略主要包括略读、寻读、预测阅读内容、猜测词义、识别指代关系等。 （3）根据不同的阅读目的和阅读材料调整阅读策略。不同的材料使用不同的阅读策略，教师在进行阅读教学或对学生进行阅读训练时要有目的地指导学生。当然并非孤立使用阅读策略，一篇阅读理解题往往需要用上两种或两种以上
5、的策略。 1.2从调控策略来看。要指导学生制订适合自己的学习计划，从师评、他评、自我评价中，不断反思，拓宽英语学习的渠道，把握学习机会，总结有效的学习方法。 鼓励学生主动同教师及同学交流学习心得和经验，不断反思，在评价中成长。尽管是高中生，但很多学生还是不会或羞于跟老师或同学交流，这非常不利于学习。基于这种情况，教师要鼓励他们学会跟他人交流，还要主动跟他们聊天，了解他们的学习情况。 2.教给学生良好的英语学习策略是关键 美国心理学家弗拉维尔的元认知研究的一个重要目标是解决学生学会学习的问题，研究表明元认知水平的高低联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方法的知识，并能否善于监控自己的过程，
6、灵活地应用各种策略去达到特定的目标。因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。（1）教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机地渗透学法。比如在常用词学习策略方面，中学生不断扩大词汇量是必要的。教师可引导他们利用词根（root），前缀（prefix）和后缀（suffix）；（例如，学习act时，同时学习action（行动），active（活跃的），actively（活跃地），activity（活动）actor（男演员），actress（女演员）还可以引导他们借助近义词，举一反三在学习hurt后，同时学习wound，inju
7、re，harm，damage和destroy等。（2）指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。最优化的学法模式准备学习课前预习专心上课及时复习独立作业改正错误系统小结课外学习。真正让学生在教师的主导作用下，发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，敢于争辩，确定学习目标，以实现课堂教学目的。（3）指导学生掌握一些最佳学习策略。引导学生科学地使用大脑，保持愉快的学习情绪，重视英语语感策略。加强朗读和背诵课文，多听多说，如听英语老师说话；听英语录音，听英文电台，看英文电影，使用电脑，参加课内外活
8、动，与师生交际。这样既给学生提供了内容丰富、语言精辟的好文章，又让他们去欣赏和感受超出教科书的新短文，通过实践证明行之有效。 2.1需要激趣策略。学习心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。教师也可以结合时事宣传英语的重要性如中国加入WTO、北京成功申办奥运会、广州准备申办亚运会、教育部公布并将实施英语新课程标
9、准、北京警察和出租汽车司机必须要拿英语合格证、广州从明年起引进人才要提高对英语的要求等等。 2.2情意策略。英语学习的有效的情意策略。（1）学生是学习的主人。树立学生是学习的主人、协调者和创造者的观念。学生学习的效率主要依靠学生自己积极主动参与各项学习活动。（2）具有独立自学和自我教育的能力。在已有的知识基础上，通过独立自学获取语言知识、语言技能和为交际运用英语的能力。独立自学的程式是定向听课操练运用复习交际小结反馈调节。（3）学会有效的学习方法。根据语言知识的内容和特点，根据听说读写技能训练及交际活动的内容和特点，学会使用有效的学习方法 。（4）了解学习过程，掌握学习规律。学习英语不仅要掌握
10、语言知识、技能和运用知识的能力，更要分析、了解自己掌握语言知识、技能和运用知识能力的学习过程，从而掌握感知、理解、巩固、运用语言知识的过程和自我检查、自我纠正的学习规律。（5）激励学习动机和兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。学生明确学习目的，对英语产兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。（6）积极主动参与有效的多种学习活动。学生是学习的主人，积极主动动用各种感官耳听、口说、眼看、动脑、动手，参与各种学
11、习活动，特别是各种机械性、意义性和交际性的操练活动，所学语言知识才能获得理解，为交际运用英语的能力才能更好地掌握。（7）多信息、高密度、快节奏、勤反复。学生能寻找一切机会用正常语速的英语理解和吸收信息，参与内容广、容量大、密度高、节奏快的操练和交际活动，这是足量的信息输入和一定量的输出的根本保证。及时的、有计划的经常复习和在新的情景中运用知识是使知识防止遗忘和随意提取的重要手段。（8）良好的学习风格。在学习过程中养成正常的、持久的、良好的学习习惯，自觉积极地、独立创造性地参与各种学习活动；培养认真听课、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言和及时复习、独立作业等良好的学习风格。 2.3育趣策略。
12、兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。日本教育家辰野千寿把教给知识和增长技能列为两种培养兴趣方法。我国教育家张放也说过多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径。英语教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。若能闯过这些关卡，为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法，兴趣就会渐趋稳定。另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练。要让学生在运用中巩固语言基础知识，提高语言技能，保持持久的学习兴趣。新课程标准指出语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言能技能的重要基础。学生闯过了基础关
13、，学起来就顺利，学习兴趣就会稳定和持久，否则，学习的负担就像雨天背稻草，越背越重，就会渐渐失去学习兴趣。 2.4激趣策略。教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点（1）选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的教材。美国著名心理学家布鲁纳（Bruner，J、S、） 就说过学习的最好刺激乃是所学材料的趣味性。 （2）内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生跳一跳能摘到相应的果子。（3）通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。（4）将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中。（
14、5）设计一些发散性问题。（6）经常引导学生联想和想象。 2.5激趣策略。教学的每一项活动的开展，方法的使用都会给学生造成某种刺激。强刺激会激发学生的兴趣，引起积极的反应；弱刺激产生抑制作用，学生反应消极，学习兴趣逐步淡化。从心理学角度讲，喜新厌旧乃人之本性，单调则乏味。因此，教学应注意刺激的变化，经常给学生新鲜感，从而调动学生学习的积极性。 美国未来学家奈斯比特在他的大趋势里瞻望前景时对美国人说要想真正取得成功，你必须懂三种语言；流利的英语，西班牙语和电脑语言。如果把他的话加以概括，那就是要懂得流利的母语，一门外国语和电脑语言。这可以说是人类进入21世纪的一个基本要求。美国人的国语是英语，西班牙语是他们的第一外语；在我国英语则是第一外语，所以在全民中普及英语，是一项战略任务。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，信息技术日新月异，国力竞争日趋激烈。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。正如李岚清同志所说普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。新的形势对我们中学英语教师提出了新的挑战。