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1、浅谈中学音乐课中的游戏教学 一、中学音乐欣赏教学中的游戏教学 （一）巧妙引导，拉近学生与音乐的距离 音乐欣赏课，教师的引导至关重要，即引发学生对音乐欣赏的兴趣。新颖的导入形式，可以把学生带到特定的音乐意境中，使学生产生积极的学习态度。欣赏雷鸣电闪波尔卡时，可以先从自然现象入手，给学生播放雷雨的自然音响，提问学生听到了什么声音，有几种声音。可以让学生利用自制乐器创编雷雨的音响，然后再来欣赏雷鸣电闪波尔卡，这样学生就有机会从亲身体验中体会音乐作品与生活的密切关系，并自觉地投入到学习中。 （二）在欣赏教学中为学生创设自由轻松的环境 对于音乐欣赏课来说，学生希望老师能在课堂上给予他们自由想象和自由体验
2、音乐的机会。学生欣赏作品的时候是最能发挥他们想象力的时候。 在乏味的音乐欣赏知识教学中，在“音乐要素”这一环节，教师在学生聆听音乐并对作品较为熟悉后，可以鼓励学生动起来，开展“听音乐，走、跑、跳”的游戏。让学生随着音乐的情绪、节拍、节奏，模仿走、跑、跳。在游戏过程中，学生自己不仅仅作为“听众”，还是“音乐活动的积极参与者”。在走、跑、跳的游戏中既训练了学生听觉的反应，又使学生在主动参与中获得了审美表现所带来的愉悦。 （三）在愉快的课堂氛围中加强学生对音乐作品的理解 在欣赏二胡独奏赛马时，教师可以运用课件来帮助学生理解作品，让同学们了解蒙古族人民喜欢唱歌跳舞，还喜欢骑马、赛马。接着让学生边看赛马
3、图，边欣赏赛马录音，听听哪段音乐表现的是赛马，鼓励学生根据音乐速度，随乐曲的节奏做动作，如骑马、喝彩、送奶茶、拍手跳跃等，让学生处于兴奋的状态，加深对音乐作品的理解。还可以加入关于那达慕大会赛马项目的视频。学生欣赏之后进行讨论，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。 二、中学音乐创作教学中的游戏教学 （一）为每位学生提供自由创作的机会 可以让学生在理解音乐作品的基础上，自己创编游戏或用载歌载舞的多种形式调动学生积极参与，全身心投入到作品中。例如民歌茉莉花，通过歌曲的演唱让学生知道歌曲有诸多版本，歌词简单上口，曲调优美。把学生分成两个小组，分别演唱江苏与河北两个地区的歌曲版本，两个组
4、再合起来一起唱，这时学生会听到他们自己创编出来的和声效果，会感到很新奇，课堂气氛立刻活跃起来。学生不厌其烦地唱着自己创编的歌，既活跃了学生的创造性思维，又让学生认识了不同地区的歌曲风格，一举两得。 （二）尊重每位学生的意愿和感受力 教师要鼓励学生用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个学生的想法和感受，要肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在教学中，教师要把学生的情感体验放在首位，而不是把自身的思想情感强加给学生，要尊重学生的意愿和感受，这样才能激发学生对音乐的情感需求，让学生真正迷上音乐。 三、中学音乐教学管理中的游戏教学 （一）作为导入，揭示课题
5、作为导入进程的游戏，其作用是揭示课题，吸引学生注意力，激发学生兴趣和积极性。精彩、独特的导入不仅能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，还应当为下面的教学起铺垫作用。 （二）调节气氛，活跃课堂氛围 用于调节气氛的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发学生情感，调整课堂秩序，提高学生的学习热忱。学生容易被一些新奇的刺激所吸引，而新鲜、运动、直观、形象的刺激物，最容易引起学生大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶。在教学中，组织学生通过机动多变的游戏来学习音乐知识，他们就会把注意力长时间集中在学习对象上，就会收到良好的效果。 （三）辅助教学 为了让学生熟悉7个基本音符在五线谱中的位置，提高五线谱识谱
6、能力，可以教会学生唱口诀“五线谱五条线，下加一线C调do，从下往上数数看，一二三线3、5、7，一二三间4、6、1（高音do）”。另外，教师还可以设计手指游戏，用左手五根手指组成五线谱。教师在左手的手指上比划，让学生集体唱出教师右手食指指在五线谱中的位置教师右手食指指在左手的小指上，学生唱出“mi”，教师右手食指指在左手的小指与无名指中间，学生唱出“la”立刻，学生的兴趣被调动起来了，踊跃地要试着在自己的手上比划。由于学生主动、积极地参与音乐活动，不再觉得五线谱知识枯燥乏味了，这样对7个音符在五线谱中的位置掌握得也就牢固了。 教师在教学过程中的游戏设计可以是千变万化的，只有选择了最适合学生的游戏方法、形式、内容、设计和手段，课堂教学才可以收到事半功倍的效果。 （责任编辑周侯辰）