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1、论中职语文课堂教学中学生自主学习能力的培养 摘要：在对中职语文进行教学时，为了激发课堂教学的生机与活力，提高课堂教学效率，不断培养学生的自主学习能力。本文通过生本课堂的教学模式进行分析，通过设置课堂教学内容、创设教学氛围、实现“基础+专业”课程的对接、采取多种考评方式，进而在一定程度上为培养中学生的自主学习能力提供参考依据。 随着中职语文教学改革的不断深入，越来越多的教师开始意识到教学要注重学生自主学习能力的培养。通常情况下，自主学习并没有脱离教师的指导和教学安排，更没有让学生放任行为，而是在学习过程中，更加强调学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师通过对学生形成的主体意识进行引导与激发，在一
2、定程度上让学生进行自主学习和自主探究，对学生学习的积极性与主动性进行充分的发挥和调动，进而提升学生的学习成绩，以及培养学生的创新能力。在中职学生中，缺失初中教育的学生成为主体。无论是知识基础，还是学习能力，这些学生都比较差，根本没有形成良好的学习习惯，进而缺乏学习的积极性和主动性，对学习失去信心。毕业步入工作岗位后，他们都有这样的体会：在学校都是学习最基础的知识，实际工作中所需的知识，都是通过自学的方式获得的。对于学生个体来说，自主学习能力是发展的需要，是学生走出学校后主要的学习方式，学生如果不具备这个能力，就会极大地限制了终生的发展。可见，在新世纪，自主学习能力逐渐成为人类生存的基本能力。在
3、中职语文课堂上，如何有效地培养学生的自主学习能力？在教学实践中，本文认为：培养学生的语文自学能力，要从以下几个方面着手： 1 建构生本课堂的教学模式 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”，学生的这种心理需求在生本课堂教学中得到充分的发挥，进而进行有效地自主学习，从中真正体验到学习的快乐。语文课堂建构以生为本的教学模式，进而在一定程度上给学生提供自主选择的学习空间，同时预留足够的进行自主学习的时间，为提高教学质量提供保证。笔者在教授世间最美的坟墓一文时先从情感储备对授课对象航空服务专业学生进行了分析：家庭条件较优越，多数学生的生活
4、作风和观念与“朴素”相距甚远；其次对职业期望值偏高，不安于平凡岗位工作，怕苦怕累；只能把握“朴素”的特征、浅层地感受托尔斯泰高贵的人格。因此在教学时布置了“搜集中外有名的陵墓图片资料，分析特点并用多媒体进行展示”，“列表分析茨威格与托尔斯泰经历的相同点”等前置性任务，学生依据各自基础，自主选择任务组合完成，尊重了学生的差异性，让每个学生都能在各自的“最近发展区”获得最优发展。以任务驱动学生自主学习、展示，训练学生的信息处理能力、概括能力、表达能力。以生为本的课堂教学模式，强调结论不是最重要的，注重的是过程的学习，着眼于自主学习能力的习得。 2 精心的设置课堂教学内容 通常情况下，学校的教学活动
5、，尤其是教师的课堂教学都是以培养高素质人才为中心。在教学过程中，教师一方面要传播知识，另一方面设计教学内容和教学活动，进而培养学生的自主学习能力，以及职业素质。 比如语文综合实践活动课，教师在选取活动主题、设计活动内容时要结合学生的实际学情、校情以及专业需求，综合考虑学生的阅历、心理等因素，选择一些学生熟悉、感兴趣的且符合学生实际和能力的，同时还能体现活动的综合性、实践性，能够体现语文学科特点的活动内容，以此发散学生思维，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力。例如，笔者在选取“我们的舞台多精彩”为主题的综合实践活动时，结合所学课文雷雨、边城、士兵突击等排演课本剧。从改编、选角色、排演直
6、至演出，召开座谈会、谈体会感悟，让学生做课堂的主人，学生不仅主动参与了活动，而且在活动中学习了知识，感受了合作的快乐、成功的喜悦，激发学生对实践活动的参与兴趣。 3 创设趣味浓郁的教学氛围 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的语文学习兴趣，是一种以精神需要为基础的认识兴趣，它表现为对语文学习本身具有一种积极的情绪体验，并强烈地倾向于去掌握语言表达艺术。中职学生正处于青年初期，是身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成。但他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。因此，根据学生的年龄特
7、点，培养其对语文的兴趣是培养学生语文自学能力的关键。激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、编排课本剧、讲民间故事等。笔者在讲授古诗雨霖铃时，先从诗人传说讲起，快速调动了学生的感知。讲到“柳”“雨”意象时，开展课堂竞赛活动。看谁背的关于“柳、雨”的古诗多，学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲，形成强大的内驱力，枯燥的讲解变得生动有趣。 4 实现“基础+专业”课程有效对接 中职学生的学习重心往往在专业课程上，他们专心于自己的专业，对专业内容比较熟悉，在教学中语文教师应立足专业需求深化教学内容改革，努力完善教学内容的针对性，使基础课的教学内容更有效地为专业课教学服务。尽量利用课堂
8、教学建立所教科目与专业的联系，唤起学生的学习的兴趣，将学生的专业兴趣迁移到语文学习上，使学生听得有趣，趣中有思，思有所得，这也是培养学生的自主学习能力的一条捷径。例如在教授我的空中楼阁一文时，室内设计专业的学生学习文章后，充分结合所学专业知识中立构知识、绘画知识完成了作品空中楼阁；计算机专业学生利用文字、声音、图象、动画等多种手段制成DIY短片，将教学内容形象、直观、感性、趣味的表现出来，调动学生的学习兴趣。 5 采取多种的学习考评方式 目前，传授知识和培养智力这是中职教育的重点，教学方式依然沿用传统的填鸭灌输式，通过测试学生对书本知识的记忆情况，完成对学生的考核，在一定程度上对学生学习过程的
9、考查和学生能力的测试造成了忽视，进而出现学生创新意识和独立解决问题能力不足的问题。 笔者在语文课程设计了过程性考核方案。考核由平时表现（课堂、出勤）+综合实践活动成绩+期末成绩（口试、笔试）三部分组成。课堂表现中尝试了“预习任务小组评价学习任务集体评价作业互评”的评价方式，全程跟踪每个学生学习的内容和质量以及参与学习的表现，经过综合评价来评定本门课程。这种立足于实现教学评价的过程性、发展性、多元性的评价方式，打破了学生原有的评价思维定势，引起了学生的重视，对学生下一步学习有了明确的导向作用，增强了学生自主学习的欲望。 总之，在语文教学过程中，中职语文教师需要转变观念，在课堂教学中，有意识地运用各种策略，培养学生会发现、会研究、会探索的能力。那么，中职语文课堂教学，在一定程度上就能勃发出生机与活力，课堂教学效率就能提高，进而真正培养起学生自主学习的能力，从而为学生终身发展奠基。