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1、浅谈义务教育阶段择校问题产生的原因及对策 现阶段，“择校”问题仍然是影响我国义务教育进一步均衡发展的难题，已引起了社会各界的广泛关注。本文试图通过分析问题形成的原因，试图从家庭、社会、学校方面探寻解决问题的有效途径，从而能对义务教育公平、均衡的发展产生积极的作用。 现阶段，我国义务教育已获得卓越的成绩，已经基本完成普及义务教育的任务，并且在师资水平、入学率、办学条件等方面都有了显著的提高，已经进入到义务教育发展的新阶段，推进义务教育进一步均衡的发展。于此同时，义务教育在发展过程中也逐渐暴露一些问题，其中“择校”问题越来越成为长期存在的难题和热点。 一、目前义务教育阶段择校的原因探析 20世纪9
2、0年代以来，中小学择校是我国义务教育阶段中一个十分突出的问题，一直在我国各大小城市普遍存在，究其原因，我国义务教育阶段择校现象的产生主要有以下几方面的原因 首先，从社会分层和个体发展的角度来说，由于城乡差异、地区差异和学校之间的差异，择校在短期内不可能得到彻底解决。一方面，个体的成长也需要良好的学校环境，家长已经意识到教育环境具有育人功能，而且择校不仅是择师，为孩子择的是一种成长氛围，择的是与同伴的交往机会，去一所重点名牌大学会让孩子体会到一种厚重的、无可比拟的文化底蕴感，而且孩子可以接触到多了，有利于培养处理人际关系的能力。另一方面，家长“望子成龙、望女成凤”的强烈愿望，尤其在多数的独生子女
3、的家庭中，这些孩子成为了几代人的核心和期望，家长都希望子女能进入好学校就读。所以，家长，尤其是对于那些普通的家长来说，他们甚至把所有的积蓄都放在着未可知的期望上只有让孩子不输在起跑线上，才能有好的未来，于是乎，愿意为孩子投资，为了孩子一路“择”。 其次，从国家教育均衡发展的战略来看，因为教育对每个人来说都应该公平，人人都应该享受相对公平的教育权利，包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平，因此，禁止择校。然而，由于长期的重点学校政策造成学校之间存在平衡发展的现象，导致学校间在教学设施、教师配置和经费投入方面存在严重的差距。而随着社会经济的不断发展，对人才提出越来越高水平的要求，社会尤其是家
4、长愈加重视教育的重要性，不断为孩子选择优质的教育资源。于是，就出现了择校现象，不难看出，原因在于人们日益追求优质教育资源与义务教育阶段教育长期不均衡发展导致优质教育资源供给不足的矛盾。 再次，城镇化过程中，农民工子女远离住处，不得不择校。伴随着我国经济体制改革的不断深入，工业化、城镇化进程日益加快，大量的农村人口涌入城镇就业、生活并呈现出家庭迁移的趋势。随父母流入城市的进城务工农民子女不得不面临择校的问题。家长不得不交借读费和择校费进行择校。 此外，社会就业压力增大对择校也有一定的催生作用，家长往往认为孩子进一所好小学就能上一个好中学，进一所好中学考上重点大学的概率就会增加，重点大学毕业就能在
5、就业中处于优势。1 二、解决义务教育阶段择校问题的对策 基于以上种种原因，不合理的“择校热”给社会带来了一些负面影响。诸如，重点学校人满为患，教学和管理都不好控制，必然会导致教学质量下降；教师负担过重，而且亲戚朋友的孩子想进来，夹在领导与家长间的两难处境，很多时候会影响人际关系等等。家长、学校和社会存在着利益冲突，所以解决这些利益冲突的关键在于化解择校难题，在此我们对这一问题提出以下对策 （一）家长应该树立理性的认识，重视家庭教育 首先，必须树立一个正确的认识孩子去一所优质学校并不一定就能得到很好的发展，名校并不是每一个老师都是名师，而薄弱学校也未必就没有好的老师，在某种程度上，人的成才是多种
6、因素综合作用的结果。一个孩子有志向、肯努力，起点低也能够取得成功。其次，家庭教育对个体成才的影响很大，家庭教育在一定程度上可以弥补学校教育的不足，一些薄弱学校的孩子，如果父母教育得当，照样能够得到很好的发展。所以，不是优质学校就能培养出优秀人才，薄弱学校就不能培养出优秀人才。家长应该清楚并不是好学校就一定有利于孩子的发展，择校的同时不能忘记家庭教育。2 （二）政府要明确自己的职责 首先，政府必须加大教育的投入，将重点放在薄弱地区，薄弱学校。义务教育阶段注重的是基础性和公益性，3经费的来源主要来自财政的支撑。我国仍然处于“穷国办教育”的现实中，所以要积极利用社会闲散资源，拓宽教育投入渠道，要不断
7、加大对义务教育阶段经费的投入，为化解“择校”难题提供经济保障。其次，政府要加大对住房的管理力度，严格执行就近入学政策，“国家允许个人可通过购买住房获得某一地区的户籍，这就为富人选择学校提供了方便，对于弱势群体则是一种隐性的歧视!”4所以，应适当改革户籍制度，建立流动人口有序管理机制。 （三）缩小学校之间差距，让所有学校都有特色地提升义务教育的质量 首先，区域内学校之间进行帮扶工作。发展水平较好的学校，它将剩余的教学资源送给缺少的学校，通过帮扶工作帮助这些学校很好的发展起来。其次，但是真正把学校间的差距拉平是不可能的，因为学校差距不仅仅是学校的质量，重要是学校多年来形成的特色，包括师资都有自身特点，所以，加大学校的文化建设，增加对班主任和科任教师的人文关怀；调整课程与教学管理，学校要对每位学生负责，尽量适合大多数学生的发展。