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1、论培养学生师傅之教学作用 摘要：职业道德教育应溶化在校园中的每个角落，我们的电工实习教学的课堂中更能直接地给学生进行职业道德基本素质的培养因此本人从事电工实习教学法多年，下面就如何在电工实习教学中进行职业道德教育谈几点体会。 团队精神在职业技术学校的实习教学过程中，其教学的形式大体都是“满堂灌”的过程。也是说不管是优、良、中和差的学生老师都是一个模式教下去，没有做到因材旅教。其结果是优生没有得到更好的发展，只局限于老师所教的技术知识；中等的学生经过几次的练习也能掌握所教的内容；少部分的差生呢？由于基础知识差，对于技术性的理论知识根本不能接受，只能象鹦鹉学舌那样学会几个机械操作，所以他们的技术水
2、平始终不能提高，拖了学校教学水平的后腿。而随着教学内容的难度的加深，学习比较差的学生更是难于跟上了，长此以往，他们对学习知识方面几乎是失去信心了，无心向学的厌学心理自然产生，只是碍于家长的压力，无奈地在学校度日。同时有些老师也几乎失去了教导他们的耐心。但凡事都有办法去解决的，我在实习教学中发现优生对差生的辅导的效果有时比老师好得多，关键是老师有否给学生这样的机或是创造这样的平台。所以说培养学生中的“师傅”，有助于促进教学的作用，有利于学生的发展。师傅是对某行当的权威或有技术的人的尊称。什么是学生师傅？我认为，先掌握技术的学生就算是学生师傅。我将以下几点进行论述。 一、学生应是将来出色的工人师傅
3、 我们职业技术学校培养的目标是生产一线的工人，这个定位很准确，但我觉得应当在这个基础上有所提升，就是要把一部分优秀的学生培养成成为“师傅型人才”。也正如有位校长的一句话：如果我们培养出来的学生将来出社会后不会变成师傅，那么我们的办学就等于失败。换一句话说，如果我们培养出来的学生将来大多都能成各行业中的技术能手，那么可以说我们的办学就等于成功。从另一个侧面可看出，社会的发展非常需要师傅型的人才和专家型人才。因此，我们的培养的高一级的目标是将学生培养成“师傅型人才”，可以先把一些学生培养成学生当中的学生师傅，后才是工人师傅，这是社会的要求。 二、培养学生师傅的举措有助于促进教学效果的提高 将优等生
4、率先培养成为学生“师傅”，也就是说先让他们成为班级中先掌握技术的学生，使他们在班级中起到人领头羊的作用。我们可以从班级中挑选成绩优等的学生先进行培训，使他们成为技术能手。因为这样的学生知识基础扎实，脑子灵活，身体素质好，能很快接受老师所教给他们的技术和理论，等他们的技术成熟后，再由他们为组长将技术传授给其他学生，可以更好地辅导差生（学习成绩差的学生）了。这样可以解决在班级授课制中的“满堂灌”的弊端。同时老师也多了几个好帮手，可以帮教到每一个学习落后的学生。这样实习的教学效率也将自然得到提高。 三、培养学生“师傅”有利于培养学生的合作精神 当今社会已变得纷繁复杂，多元化和现代化，要想在社会上生存
5、和发展单靠个人能力和力量是远远不足的，在合作的社会中要学会和他人合作，互利。所以我们培养学生养成团队精神是很必要的，我们培养学生师傅的做法目的之一是可达成这种精神的养成，让学生帮助学生解决学习上的困难，即创造机会给学生去发挥去帮助别人。在老师的带动下在实习教学的氛围中自然能培养学生的合作精神。而且在学生之间，他们年龄相近，心理意趣相近，他们容易溶合在一起，交流起来没什么代沟，没那么多心理顾虑。不同于在学生和老师之间的交流中有那么多的约束和不自在。有些学习上的问题，学生之间可以反复提问甚至大胆质疑，同学比较多可以换着请教，而老师只有一个，同样的问题，事先老师也教过，也问过，但还是弄不明白，就不好
6、意思多问老师了，甚至怕被老师责怪，自损自尊心，干脆将问题埋于心底。这也许是差生形成的原因之一吧。 而作为学生师傅的学生，也明白自己已担当了“师傅”的角色，会尽量想方法去把别人教会，能把别人教会，自有成就感，其乐无穷。这样学生在互帮互助的过程中自然伴有情感友谊交往，即所谓的人际关系。你尊我敬，你中有我，我中有你，形成良好的班级氛围。也正如一们教育家所说：“成绩差并不等于智力差。”“差生”中有很多人有特长和优点，也值得“优生”学习，互相学习，取人之长，补己之短。 四、培养学生师傅有法可施 培养学生作为小师傅，应从二年级开始最好，因为一年级学生初来昨到，从普教一下变为职教没有形成职教的要领同时也没有
7、学习基本的技术和理论的基本知识。而二年级的学生各方面条件比较成熟，老师比较了解学生，已清楚班中有那些学生比较突出，我们可将这些学生挑选出来，组成技术小组以第二课堂或是技能竞赛小组的形式开展培训。如电工电子专业班的学生，成立技术小组之后，要有计划有顺序从易到难安排一系列的技能培训，从照明系统实习、电工仪表使用、电力拖动线路安装实习到PLC以及变频器等专业项目的实习，在这当中特别要培训学生的故障排队能力，从各种元器件的好坏判别到线路的各种故障排除技术，因为故障排除技术才是真正的电工师傅的标志。一段时间后这些学生学成了，再放回班上，开展全班的电工项目的实习，这些小师傅将班中发挥应有的作用，将使整个班级的实习朝着有利的方向发展，将全面提高实习教学的效果。 总之，培养学生师傅是因材施教和分层教学的教学方法的体现，不论是现或是将来都是教学效果的最终展现，是直接为社会培养技能型人才行之有效的途径。