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1、浅谈优化高中物理课堂教学管理质量的具体策略 实施课堂教学管理的本质是为了保证课堂教学活动更有序的实施，尽可能避免因为纪律、环境等而影响教学效率的提升。为了优化高中物理课堂的教学管理质量，笔者将从实现民主管理、促进学生管理、施以严格监管三个角度来分析优化高中物理课堂教学管理质量的实施策略。 对于物理教学来说，许多学生在物理知识的难度过高、数量过多、能力要求过高等因素的影响下逐渐失去了对物理知识的学习兴趣，产生倦怠、消极、走神、无法集中注意力等问题，随之而来的，便是物理教学管理问题。但是，即便如此，也甚少有教师会将这些问题的出现与教学管理联系在一起，只是盲目认为学生的学习能力不足、物理素养不高才是
2、导致这些问题出现的根本原因。我们常说，“亲其师才能信其道”，高中物理教师必须要正确面对教师这一角色所需完成的工作，在设计有效的物理知识与能力培养教学活动之外，还要仔细分析优化教学管理的具体策略。 一、 实现民主管理 实现民主管理主要是指教师应与高中生一同制订物理课堂的管理制度，与高中生共同探讨影响物理课堂教学质量的各个问题以及解决问题的有效办法。从某种程度上说，只有与高中生共同制订教学管理制度，才有可能让高中生主动服从管理制度，自愿改变自己的不良学习行为。 为了制订课堂教学管理制度，笔者专门利用一节物理课来分析物理课堂所应遵守的规章制度，以“少数服从多数”的原则来确定最终的管理准则。比如，实验
3、是物理教学的基本内容，需要用到大量的实验设备、实验仪器。对于物理实验课堂来说，笔者要求所有的学生按照学号依次选择验台，避免拥挤、争抢；在每节实验课结束之后，学生都必须要主动整理实验设备与仪器，将实验物品放回原位，擦净实验台，把纸张、笔与课本等学习用品带离实验室，以便保证物理实验室的卫生环境；在操作实验的过程中，学生要轻拿轻放，避免损坏实验用品，做好保护，尽量延长实验用品的使用寿命。再如，在常规的物理课堂上，学生发言需举手回答（这个情况不适用于笔者组织的物理辩论活动之中），一名学生回答完毕之后，下一名学生才能开口发言，避免打断其他同学，扰乱教学秩序。由于这些制度都是与学生共同制订，所以学生的遵守
4、度与维护度也比较高。 二、 促进学生管理 教学管理分为教师管理与学生管理，其中，有效的学生管理所得到的教学管理效果要优于教师管理所能够得到的教学管理效果。促进学生管理，还可减轻教师的工作负担。在高中物理教学管理活动中来培养高中生自我管理能力，可以让高中生学会约束、学会遵守纪律、学会集体生存法则，学会以规章制度来规范个人行为，这种做法将会对高中生未来的发展大有裨益，切实提高他们的社会适应能力。 为了提高高中生的自我管理能力，笔者专门学习了现代先进的管理理论，且向其他教师请教，总结出了一套可行度较高的“学生管理培养计划”，以此计划作为管理培训主题，组织高中生学习了自我管理的有效方法，如每名学生都需
5、制定一个成长计划，包括日计划、周计划与月计划，根据这个计划来灵活调整学习进度。另外，笔者还会以学号为分组依据，构建四人小组，每个小组负责一个星期内的物理课堂管理工作，负责维护班级秩序。让每个学生都参与到班级管理之中，可以让高中生树立管理责任感，让他们懂得管理的不易与重要性，从而真正改变他们的心态，使其自觉遵守课堂秩序。 三、 施以严格监管 严格的监管制度是保证教学管理有效性的基本规则。俗话说得好，“无规矩，不成方圆”，只有在严格的、不容侵犯的制度“监督”下，高中生才会保持时刻提醒自己遵守课堂教学秩序，约束自己的行为，规范自己的举止。当然，“法不外乎于情”，若有意外情况，教师还可酌情分析。 笔者
6、在上文所提到的，组建四人小组来负责物理课堂管理工作便是一种学生监管。高中生最常接触的人群便是自己的同学，让学生来进行监管，可以更真实地了解本班学生的行为举止，以便学生进行改正。在物理教学中，笔者也会时刻巡视班级，仔细观察每一位学生。就如在“信息化社会”一课中，笔者在组织学生阅读“信息化社会的发展与特征”的学习资料时，有一名同学看似在认真读书，其实根本没有“眼动”行为的发生，出现了“魂游天外”的问题。对此，笔者不动声色地走到这名同学面前，用手指轻轻敲了桌面，以便让他集中注意力。另外，对于一些严重违纪行为，如打架、争执、破坏学习用具与实验物品等行为，笔者将会施以严厉惩罚，绝不姑息、放任。 总而言之，教学管理关系着高中物理教学的进度与质量，只有以先进的管理经验与管理技巧来提高高中生的自律意识，以民主的态度来管理，以严厉的制度来监督，才能够通过改善教学管理质量来优化高中物理课堂的教学质量，从而为高中生建立一个环境优良、学风浓厚、关系和谐的物理课堂。