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1、论学校管理对教师倦怠感的积极影响 摘 要：教师职业倦怠感是影响教学质量提高的一个主要因素。减缓或消除这一因素除了教师积极自我调节和社会理解尊重外，更主要的是学校管理者应着力从评价机制、人文关怀、活动引导、学习思考、精神体味、阳光享受等方面，为教师搭建积极成长和寻找幸福的平台，使学校发展呈现灼灼之势。 教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态，与教师职业压力和心理健康状况有着密不可分的联系。它会像传染病一样，如不及时“救治”，就会严重影响到教师队伍的建设和成长乃至到学校的发展，应该引起学校管理者的高度重视。 一、教师专业倦
2、怠感的成因分析 教师职业倦怠感产生有教师自身心理因素外，更多的源于外界因素的影响。现代社会对教师在道德方面的高要求，独生子女独特的个性差异，就业难的现状和家长对孩子过高的教育期望，新课改理念下五花八门的模式，频繁变动选用的教材，此起彼伏的教学改革，“减负”呼声下的没完没了考试，疲于应付的各类检查，严重失衡的教育管理行政化，以及外部多彩物质世界的诱惑常常使老师们在体力、精力和能力上无法应付外界的要求，从而产生厌倦和畏惧工作的一种心理和生理反应。 二、教师职业倦怠感的对策 教师专业倦怠感的消除，首先是教师的自我调节。教师要正确对待压力，及时调整认知心态，客观评价自己，正确定位目标，设定的目标与个人
3、的能力和精力相吻合，尽可能多关注学生和工作中的积极方面，有效降低自己的紧张情绪。丰富生活，学会放松自己，在工作和家庭生活之余，为自己留下独处和思考的空间，做些自己喜欢做的健康有益的事情。学会交往，增强社会适应能力。读书学习，积极参加活动。磨练意志，增强个人抗压力。积极进取，以满腔的热情投身于工作和学习中，就会有效降低倦怠感。从社会角度看，对教师多一些客观公正地评价，多尊重教师创造性劳动，以换位思考的方式对教师日复一日、年复一年的育人工作多一份理解和支持。 教师的工作是创造性的劳动，不同于按部就班的行政化模式，其成效在于教师的自我进取和创造。那么，作为教师的管理者和指导者学校，在减缓教师职业倦怠
4、感和增加幸福感方面有那些积极作用呢，我认为，学校管理者在教师职业倦怠感方面应做好以下工作。 1. 激励机制使教师体现价值。每个学校对教师的奖励和评价机制或多或少多是有的，但机制的有效性、前瞻性、操作性方面并不敢苟同。学校建立全面考评教师的评价体系，评价奖励不要停留在一年一度的优秀教师和班主任的评比层面上。要多渠道、多层次、多角度。在职称评聘方面，要敢于打破常规，才能激发竞争力。循规蹈矩，沿袭旧制，中级教师望“高”兴叹排队，高级教师 “船到码头车到站”后观，就会缺失应有的进取心和动力。 2.成长平台让教师发挥特长。教师是清贫的，教师的职业幸福感在于精神的富有，如果教师失去了精神价值的追求，那么工
5、作的乏味和倦怠就会随之而来。学校要有长期的教师培养计划，通过一年一度的教坛新秀、骨干教师、学科带头人的评选，打破终身制，实行聘任制，辅以奖励制，激发教学业务能力和水平的共同提高。每个教师都有自己的天赋和特长，每个教师的能力也不一样，学校就要搭建发挥他们专长和优势的平台，使老师看到自己的优点和价值。 3.人文关怀让教师感受温暖。管理者要善于和教师打成一片，了解他们的喜怒哀乐，力所能及的解决他们的需求，虚心倾听他们的意见建议，教师信其道，就会乐其事。要尽可能地创设良好的校园环境和氛围，以人为本、全方位考虑问题、合理安排工作。在工作中，尽可能地发现每一位教师的闪光点，运用物质和精神的方法给予激励，满
6、足他们合理的需要。工作中减少应付性的检查、评比，尽量以教育、教学工作为中心，加大教育投入、感情投入，以感情温暖人，以待遇留住人，以事业发展人。 4.学习思考让教师享受精神。学校要创造教师读书学习的平台，通过主题演讲、读书评比等活动促进教师读书，在书中找到快乐，在书中学会自我调节，让教师成为善于学习的表率。善于读书的教师是幸福的，学生遇到这样的老师是幸运的。如果教师每天以全新眼光和视角去观察社会、人生，让丰富的知识给学生以启迪，让学生时时感到知识的正能量在传递，当他们渴求知识的眼中有了老师的光和影，老师的观点在学生心底产生共鸣时，那么此时的老师幸福感会从心底涌动。叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教
7、案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。说的就是教师要善于学习和思考。 5.丰富活动让教师体味快乐。学校生活应该是充满阳光的，富有情趣的，但教师为什么会有倦怠感，重要的原因就是学校中缺少师生活动，特别是高中，迫于高考指标，尽力压缩了活动的的时间和空间，校园缺少了应有生机和活力。教师紧绷着“教学成绩一张弦”，学校若不再组织活动释放，工作的倦怠感就会与日俱增。建立教师活动俱乐部，组织教工业余团队活动，开辟活动场地，利用纪念日、节假日组织歌唱比赛、球类比赛、舞蹈大赛等多样集体活动，让教师融入到团队生活中，一方面增强了团队凝聚力，另一方面就会有效降低教师的紧张和疲劳。 6.情
8、景创设让教师体验幸福。教师节的表彰，最“美”老师自报评比，多角度多层次活动表彰，会使教师发挥优势，体验到幸福。要积极创造教师和学生共同成长和实践的载体。学生的教育和成长离不开实践，但现代中小学生的发展越来越远离实践，怕“又出事了”的心理，既不符合教育实践发展规律，也不利于学生的成长。学校要敢于组织户外活动，让师生融在一起，共同去体会大自然的美好，将美好的记忆定格。从自然中汲取，在实践中提高，学生会厌学，教师会倦怠？管理者唯成绩论，何谈学生和教师的快乐和幸福！ 7.感恩教育让教师回味人生。教师的成功是看有多少优秀学生考上了大学，教育的失败在没有多少学生来惦念昔日的老师和母校。让学生惦记教师、回馈
9、母校应该是毕业典礼的一项主要内容。学校不能只宣传哪些学生考取了什么名校，而要将优秀学生感恩回报教师和母校作为宣传的出发点，大力弘扬。感恩教育，使学生有生命的责任感，使教师有职业的荣誉感。这一教育者的使命，在于教育者我们自己来完成。当然学生对教师的回馈建立在教师对学生的关爱上，教师在工作中对学生的关爱越多，将来这位教师幸福感就浓厚。 8.阳光校园让教师阳光无限。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“教育的成功和失败，我是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”教师对学生的态度既是内隐的，更是外显的。当我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦。学校必须创造条件，合理的规章制度，评优选先的自下而上，透明公开的学校事务，是教师心态阳光的条件，对领导管理决策的信任是阳光心态的基础。打造阳光校园，是管理者义不容辞的责任。当我们以阳光般的心态面对教育，阳光般的灿烂笑脸面对学生，阳光般积极的热情面对教研，阳光般温暖的态度面对同事，阳光般不息的能量面对发展，给自己阳光，给学生阳光，给他人阳光，我们的生活就会充满阳光。