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1、浅谈信息技术在小学语文教学改革中的作用 新一轮语文课程改革从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。本文将从信息技术在小学语文教学改革中的优势、作用及其应注意的问题等方面进行阐述、探讨。 新一轮语文课程改革从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，要实施语文课程教学的改革，实施素质教育，全面提高学生的综合素质，信息技术是一个很好的切入点。本文将从信息技术在小学语文教学改革中的优势、作用及其应注意的问题等方面进行阐述、探讨。 一、现代信息技术在小学语文教学改革中的作用
2、1.有利于激发学习兴趣，创造新的学习环境 多媒体计算机这样的人机交互方式能使学习的过程不再枯燥呆板，而是妙趣横生，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。另外，教师精心编制或采集的课件水平越高，越能充分发挥计算机的交互性，学生在利用这些课件学习的时候，就越能充分发挥认知主体的作用。 2.优化学生语文知识的意义建构，提高学生的语文素养 多媒体及网络技术提供信息的丰富性，能充分调动学生学习语文的积极性，促进学生主动地完成学习。语文学习中学生完成语文知识的意义建构，必须达到四个层次理解语义-凭借积累或工具书，理解词、句、段的意思，明白写什么和说什么。是表层建构。领会语
3、意-联系背景、上下文、作者或说话人的身份、地位、场合等，领会语言的含义，明白为什么写和为什么说，是深层建构。欣赏语境-根据语义和语意，体会语言表达和运用上的好处，欣赏作者和说话人的语言技艺，明白怎么写和怎么说。是语言的审美建构。形成语感-综合上述三个层次的所学、所思、所悟、所赏，激起对语言文字的热爱，激发阅读欲和表达欲，形成阅读和表达的信心，达到我要写、我要说和我能写、我能说的境界。 3.运用现代信息技术，有利于改革小学语文教和学的方式 信息技术与语文学科的教学资源有效整合，建构一种理想的学习环境来支持真实的情境创设，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取，丰富多样的交互方式，打破地区界限
4、的协作交流，培养学习者创造性的自主发现和自主探索。 （1）探究教的方式。教师积极探索信息技术支持下的教学方式，利用信息技术创设生动、逼真的问题情境引导学生进入自主学习状态；图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容满足和刺激了学生视听感官，激发了学生的兴趣，学生以饱满的热情全身心地投入学习。 （2）探究学的方式。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生自主学习意识和进取精神，培养学生创新精神和实践能力。 4.有利于培养学生的创新能力和信息能力，提高学生主体作用 在小学语文教学中教师逐步指导学生学会使用互联网这个工具熟练地
5、使用网上的语文教学资源，能激发学生创造性地改进自己的学习方式，能逐步地培养学生搜索信息、选择信息、管理信息、分析加工及应用信息的能力。教学媒体所创设的环境下，学生面对鲜活多变的认知材料，学习的主动性、创造性被充分调动起来，从以前的老师要我学变成了我要学，我要怎样学得好，真正成为了学习的主人。 5.建设开放的、有活力的语文课堂，提高教学效果 语文课程标准指出语文课程应植根于现实，面向社会，面向世界，面向未来。在语文教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地利用现代教育技术，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、
6、突破教学难点的有效手段。如课文看月食，这是一篇知识性课文，其中月食的变化和产生月食的原因是学习这篇课文的重难点，特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解，运用了多媒体，利用多媒体课件中的影像把学生自然地引入到情景之中，把抽象的知识变成了形象的画面，亲眼目睹屏幕上月食的变化，如身临其境，使学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，并通过阅读课文的环节，进一步理解了课文。 二、在语文教学中运用信息技术必须注意的几点 1.要不断提高教师信息技术素养 教师能够利用信息技术改革语文教学，在实际应用中进一步学习当代教育理论，研究现代教育传播媒体与教育理论结合的具体问题，进一步熟悉和掌握现代媒体的操作要求，
7、克服和纠正一些意识偏差和操作缺陷，用好、用实、用活和用巧现代信息技术。 2.信息技术是语文教学的一种辅助工具 教师在课堂教学中的主导地位是先进教学技术所无法取代的。同时，也要避免以媒体演示替代教材，忽视教材对教学的支撑作用，和在学生系统掌握知识、实现知识的内化方面的主要作用。具体的说，就是不能仅仅以具体材料的演示和纲要性的课件替代教材，而忽视指导学生阅读和分析教材。 3.要正确看待信息技术在语文课程改革中的作用 教师要根据学生不同的年龄、不同年级、不同学习进度、不同的学习习惯，准备适合的多媒体材料，做到材料为老师、为学生所用，而不是老师、学生成为多媒体材料的奴隶，甚至为了用多媒体材料而用多媒体
8、材料。 4、运用多媒体，正确把握语文教学规律 有的教师上课，为了运用多媒体，只要是能找到的影音、动画等资料就会一股脑儿地用出来。可是问题是使用者忘记了要在把握住语文学习的基本规律基础上的运用。教师课上忙于展现课件，表面上看，一堂课信息容量非常大，但是，学生的注意力也大部份转移到了对大屏幕的关注上，其代价是使学生丧失了很多的思维、讨论、说话、交流的时间，其实质成了多媒体的填鸭式教育。 三、结语 总之，网络的出现，以其无所不包的涉及面和海量的信息而拥有其他资源无可比拟的优越性，为语文课堂教学注入了新的活力。在教学实践中，充分发挥信息技术在小学语文教学改革中的作用，让学生充分主动地参与，拓展了多方面的协作学习，使小学语文教学水平更上一个台阶。