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1、浅谈农村小学生学习困难的问题 “学困生”问题是每一位教师都不可避免的一个难题，所以，如何做好学困生的转化工作是当今的严峻问题。而学困生的成因是复杂的、类型多样的。只有对“学困生”有简单的了解，才能根据学困生的表现提出不同的转化策略。 一、农村小学生学习困难的成因 1.家庭方面 有的家长忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师；有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱，就是严加管教；还有的家长品行不端或闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵受到创伤；有的父母为了养家糊口，相继外出打工，把孩子留给祖辈管教。这些年留守儿童逐年增加，隔代教育和“看护式”教育，也在很大程度上影响了学生
2、的学习。 2.社会环境方面 如网吧、农村六合彩、赌博已泛滥成灾，这些不良社会环境同样严重地影响着小学生的健康成长。 3.个人方面 有非智力因素与智力因素之分，有些学生天资聪颖，而有些学生智商较迟钝，加上没有良好的学习习惯及懒惰，最后成为学困生。 二、小学“学困生”的转化策略 “学困生”的形成，虽然与社会、学校、家庭和学生自身等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。作为数学老师兼班主任的我，要转变学困生就先摸清成因，才能对症下药，以便因材施教、因人施教。常言道“教无定法，但要得法”。下面是我个人的一些做法。 1.用爱心温暖“学困生”，并帮助他们重拾自信 爱，可以产生巨大的教
3、育力量，“爱的效应”在学困生身上尤为明显。往往老师的一个眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。经常与学困生谈心，用爱心温暖学困生，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，让他们重拾自信，勇于与困难挑战，对学习充满热情。这样就能够成就一名“学困生”的未来。 2.培养“学困生”的学习兴趣与良好的学习习惯 在学习中，要激发学生的学习兴趣，要让他们爱上学习，乐于去学习。只有这样，我们的教学才是成功的。为此，我在教学中结合教学内容，讲究训练形式的多样化，寓教于乐，使枯燥的教学富有生机。如课前惯用小测五分钟，把展示机会更多留给学困生，并且计分，他们的参与为小组加三分；预习
4、课上，把辅导机会留给学困生；课堂教学是学生学习活动的主阵地，同样把课堂上发言的机会也留给学困生。当今，我们倡导学生自主探究学习并给课堂教学注入了新的活力，然而在学生探究的学习过程中，肯定有许多疑难之处，因此，在课堂上，我特别注意自己的语言、态度、举止，处处让他们感到老师是关心与爱他们的，当然也乐于听老师的教诲。我从不戴着有色镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期待他们、赞赏他们、肯定他们、鼓励他们。 3.善于捕捉“学困生”的“闪光点”，因材施教 因为生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好的信息，而是缺少发现好信息的心灵。其实，学生身上存在着不可估量的潜在能力，教师要善于从每
5、个学生身上发现天赋和才能，并为他们提供发展的条件。 4.加强家访，促使转化 学困生的转化是一项复杂的工作，必须求得学校、家庭、社会等各方面的密切配合。与家长经常联系，采取走出去，请进来的办法同家长共同商议教育方法，及时了解学困生的学习情况，以便形成学校、家庭、社会等齐抓共管的和谐体系，共同教育好学生。 5.持之以恒，勤抓不懈 转化学困生不是一蹴而就的，是一项长期而艰苦的工作，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使其始终维持不断前进的势头。 针对这样的“学困生”，我认为教师起关键作用，教师应该用爱和责任来转化“学困生”，因为小学“学困生”是一个相对弱势的群体。学困生比学习好的学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动、启发、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。教师的关心、爱护和帮助及多鼓励和善于发现他们的闪光点，让他们重拾自信，勇于与困难挑战，对学习充满着热情。教学中，教师还要多给“学困生”创造条件，给他们展示自己的机会，这样就能激发他们的学习动机，从而取得良好的学习效果。 （ 广西都安县地苏镇上江小学） 编辑 孙玲娟