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1、浅谈创新阅读教学，构建高效课堂 高效阅读课堂是指在教学活动中，用最少的时间和最少的精力，取得良好的教学效果，实现特定的教学目标。阅读具有十分广泛的功能，如获取信息，丰富知识，积累语言，增长才智，陶冶情操，塑造品格和发展个性等，因此在小学语文阅读教学中提高学生的阅读能力，就是需要教师始终关注如何用更好的方法提高学生朗读的实际效果。所以语文老师应该把握好小学语文阅读教学这一关采取科学合理的教法切实提高学生的阅读理解能力从而提高学生的语文理解水平构建高效的阅读课堂。 在新课程理念下，我们应科学地审视和研究传统的语文阅读教学，去其糟粕，取其精华，让语文阅读教学返璞归真、简单实用。在教学过程设计上体现了
2、运用阅读材料和课前搜集资料相结合，让学生了解古今信息传递方式的种类和优缺点并能主动搜集信息，感受信息获取方式的不同，对所学内容进行归纳总结。作为小学语文教师应不断完善自身的素质，提高学生的阅读能力。 一、激发学生的阅读兴趣 提高课堂教学效率 语文学习，兴趣为先。阅读能发展学生的思维激发学生的情趣。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，因此，教师在培养学生的阅读兴趣只要抓住重点，阅读教学就不会是件难事。这样学生的朗读能力就会逐步地提高对课文内容的理解就会逐步加深。最终实现新课程标准的教学目标， 2.加强课堂教学的互动性，单纯的填鸭式教学只会培养出只有答案、
3、没有想象力的学生。因此，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，要加强课堂教学的互动性，多和学生探讨文本阐释的多种可能性。作为老师的我们，要多去思考怎样调动学生参与课堂教学的积极性，从学生的兴趣出发，这样学生的阅读兴趣就会调动起来，同时教师要跟学生一起阅读并且分享成果。学生置身于这样一种氛围，一定会受到感染和熏陶。 这样不仅巩固了阅读成果，而且还大大提高了学生的阅读水平，起到很好的效果。 在课堂阅读教学中，构建高效课堂的同时也要培养学生扎实的语文实践能力、良好的个性品格、高尚的道德情操和崇高的理想。教师要运用行之有效的阅读教学方式让学生自主、合作、探究的学习。这样也会激发学生积极阅读的兴趣，使课堂
4、上产生融洽的师生情感，让学生在知识的探索和能力的发挥上达到最佳的状态。创建高效的课堂教学。 二、创设诵读和情景教学，构建高效课堂 1.简约的内容可满足学生需求使学生转变学习态度，简约了阅读教学内容的语文课，特别强调去关注“学生的需求是什么。教师怎样帮助学生阅读学习的课堂，急学生所急，需学生所需，想学生所想的过程，教师要提供多种机会，营造良好的阅读条件，让学生展示并且交流自己的阅读心得；同时教师要善于保护学生的创新心理，让学生在学习过程中经常得到成功的心理体验，这样的过程是学生主动获得的过程，非强制灌输的过程。引领学生个性化阅读和鉴赏，使学生获得对文学作品独特的感受和体验。这样才能让学生产生心灵
5、的共鸣，起到愉情悦性的作用。因此，打造简约但不简单的阅读课堂，提高阅读效率，达到阅读教学的最终目的。 2.创设情景阅读教学，创设情景，要求教师也进入角色，教师不仅要善于利用生动的课堂教学情境展示，令学生不知不觉地融入教学活动中，还要密切注意把握各种教学时机，采用多种手段，持续强化情境，让学生在不知不觉中将这种情感化为自己的情感因素，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，学生在情景阅读教学中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。 同时让学生的活跃思维去带动整个的内容学习，取得很好的效果。这种创造性的情景教学活动焕发了语文阅读课堂教学的独特魅力。 （3）重视诵读感悟，“培养语感
6、的重要途径是诵读”。具体教学时，教师要着重指导学生进行反复诵读，从学生读懂句子开始到培养阅读段、篇的能力，继而培养阅读段篇的能力，包括捕捉中心句，概括中心，做读书笔记的能力等，这样学生的听说读写素质自然就得到了提高。 三、结束语 古人云要有所为，有所不为。阅读能使人积累知识培养能力陶冶情操进行相关知识、情感、态度的交流让人身心愉悦。教师要大胆、有效地取舍，避免了“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在了点子上，目标更明确，品悟更充分，切实提高了学生品悟语言文字的能力，我们应在语文课程标准的理念指导下，培养学生广泛的阅读兴趣，有效地调动学生学习语文的兴趣，创造性地开展阅读教学，努力培养学生的自主学
7、习能力，为学生今后的发展和创造打下良好的基础。 在阅读课堂教学中，教师要注重阅读方法的指导，让学生去阅读，去思考，养成好的阅读习惯，在语文阅读的过程，就是从语表到语内，由文内到文外，多层次地去感悟语境，多角度地去解读作者，从而获得自我创造的形象、满足自我情感的需求的过程。 小学语文阅读教学策略研究与实践是一个动态发展的过程，同时阅读课堂教学也是一个诸因素构成的动态系统，让我们从语文本身出发，以学生的人文成长为目标，教师也要不断地提高和完善自身的语文素养，不断地在教学实践中探究摸索，才能提高阅读教学的有效性，以期让小学语文课堂阅读教学能够焕发出真正的活力。升华阅读情感的良好效果让阅读教学的课堂更加精彩。