《浅谈初中化学教学方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初中化学教学方法.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈初中化学教学方法1.激发兴趣，引导学生乐学 学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为第二外语或认为化学是一门死记硬背的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生
2、活的密切关系。使学生清楚地认识到化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。 2.培养学生的化学思维能力 当前的教材重视学生的探究能力的发展，打破了传统的知识结构体现，很多以谈话的方式出现，因为对每个话题的探索，需要涉及很多方面的知识，这样的优点能便于拓展学生的思维，但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。这就需要教师在教学中，对学生的有序思维能力进行必要的培养。让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手，掌握分析问题的方法。 在化学学习中，无论是
3、实验现象的描述，还是化学的有关计算，以及化学实验的操作步骤，都有一定的顺序，学生在探究化学问题、讨论问题的时候，也有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如，描述物质性质的时候，先描述物理性质，然后描述物质的化学性质，而进行化学计算的时候，总是先书写有关的化学方程式，然后代量计算；化学实验仪器的装配，通常是从上到下、由左到右；合作探究学习，总是先假设，再设计探究方案，最后进行实验验证。因此，在初中化学教学中，教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习。 3.培养学生的动手动脑能力 化学是一门基础的自然学科，实验在化学教学中占有重要地位。化学是一门神奇有趣的学科
4、，但是如果缺少了实验那化学就是一门枯燥、乏味的学科，学生对此也提不起半分兴趣，因此实验教学必不可少。在现实教学中，有一部分教师责任心很强，恨不得将自己所有知识全部教给学生，课堂上不断的讲，重要的知识一遍又一遍不厌其烦的强调，但最后效果却不是很好。这种事倍功半的现象在教学中有很多例子，其主要原因是教师没有从根本上让学生认识到化学这门学科的重要性以及趣味性，而且反复的讲解让学生感到很厌烦，从而不喜欢化学这门学科。 重视课堂实验化学教材书上基本上每个章节都有实验，教师千万不要觉得这些实验无足轻重，讲解起来没什么作用而且还浪费时间。初中生对新事物是充满了好奇的，实验的展示恰恰满足了学生的这个心理，不仅可以调节课堂气氛，还可以让学生在感受化学实验神奇的同时，对化学这门学科产生浓厚的兴趣，愿意积极主动的去学习。那么课堂上的气氛定是非常活跃的，学生一定会专心听讲，弄清楚实验的原理，这样学生对知识的记忆以及运用是非常有益的。课堂实验的时间是非常宝贵的，但是教师也可以适当的请一两位学生到讲台自己动手操作实验，并引导学生将实验原理讲解出来。