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1、浅谈初中历史学习的方法 学生是否掌握了学习初中历史的方法，如果学生掌握了相应的学习方法，学生学起来轻松，成绩就较好，如果方法没到位，学起来就晕头转向，只顾应付，事倍功半。下面介绍一些常见的学习方法。 1、笔记方法 作用历史教学中教会学生做笔记，养成做笔记的习惯。学生通过做笔记可以清晰地把握所学的历史知识。 要求一般来说课堂笔记可以分为三个阶段。学生自己看书初步了解所学历史知识阶段，可以对教材中出现的时间、地点、人名、著作等相关内容进行勾画；学生在教师引导下学习阶段，可以对勾画的内容进行修改，并加一些批注，如原因、性质、影响等词语。如果教材中没有涉及到教师补充的内容，就需要学生动笔书写。课堂小结
2、阶段，学生对本课所做的笔记进行整理，并根据笔记简单地归纳一下本课所学知识内容。当然，在进行勾画时，可以采用横线、曲线等不同的标记，对一些重要的时间、地点等进行圈点，也可以采用不同色彩的笔来进行勾画、标记。 训练首先这些要求是从学生进校开始培训。一般开学第一课不要急于上新课，而是明确提出对历史课学习要求。接着上新课时就要耐心的辅导学一段内容在书上如何做笔记，提出要求。而且课后将书收起来作检查，对做得好的给予表扬，对做得不够好或根本没做的要作进一步的辅导，而且把做得好的作为示范进行传阅。如此坚持，直至学生基本学会。学生容易松懈，应该在一段时间（以期为单位）后应重复上述步骤，这样做了后应该初一结束后
3、学生基本都学会了。 2、构建知识网络的方法 作用学生能构建初中历史的知识网络能加强对所学内容的理解，便于从宏观上整体把握历史内容。 要求首先，构建某个历史现象、历史事件的知识网络。其次以课或以单元形成知识网络。第三以一阶段或一册形成知识网络。 训练学生在学习历史过程中老师要不厌其烦的告知学生历史事件的基本要素有背景要素（包括原因、条件、目的等）、经过要素（时间、地点、人物等）、结果要素（影响、作用、性质等），学完一个历史现象、历史事件时用一定的符号就把相关要素展现出来，整个现象、事件就比较全面的得以把握了。其实教材往往在一课中会用几个小标题来呈现历史内容，学生弄清每课小标题之间的关系，小标题与
4、课题之间的关系。同样一个单元，教材分为几课来讲述，学生要知道课与课之间的关系，这个单元的主题是什么，每课与单元主题之间关系怎样？然后根据理解用框架的形式把相关内容联接起来。还有同一册或同一时期的内容要明白每个部分讲述历史问题的属性。一般来讲有以下几类政治策略、国家统一或政权巩固活动、经济举措、民族关系、对外关系、思想、科技、文学（戏剧、小说、诗词等）、艺术（书法、绘画、音乐、雕塑等）、社会习俗根据这些方面来整理历史内容从而形成一个线索清晰，彼此联系的历史知识网络。学生通过一件历史事件，一课内容，一个时期的知识这样由小到大，由简单到复杂来理清知识网络。通过反复强化练习逐渐掌握这些方法。 3、记忆
5、方法 作用初中历史学科是记忆性较强的科目，课程标准提到的识记层次内容占知识与技能目标的70%。学生最感恼火的也是记忆。因此让学生掌握一定的记忆方法对提高历史学习效果是很重要的。 顺序记忆法就是按事情本身的发展顺序依次记忆。、按照事件发生的时间顺序记忆。如红军长征1934年10月，第五次反“围剿”失利，红军被迫开始长征；1935年10月，陕北会师；1936年10月，甘肃会宁会师，宣告长征结束。这里的“4”“5”“6”就是其特征。 、按某一阶段重大历史事件发展顺序依次记忆。如让学生记住朝代歌，并依次说出中国古代史重要时段发生的重大历史事件顺序。附朝代歌 夏商与西周 东周分两段 春秋和战国 一统秦两
6、汉 三分魏楚吴 二晋前后延 南北朝并立 隋唐五代传 宋元明清后 皇朝至此完 联想记忆法就是抓住历史事件在时间、空间的相关关系，由一事联想到另一事。、可以抓住某一时间，联想到同时发生的几件大事。如1861年，美国爆发了南北战争，俄国进行了废除农奴制的改革，中国开始了洋务运动。、可以对发生在同一地点的历史事件产生联想。例如，南京是一座历史名城，由南京这座城市我们可以联想到学过的有关知识点A.三国时，孙权称王，定都建业（今南京）B.317年，司马睿建立东晋，定都建康（今南京）C.1368年，朱元璋建立明朝，定都应天，后改为南京D.近代中国的第一个不平等条约南京条约E.1853年，太平天国定都南京，改
7、称天京。F. 1927年蒋介石在南京成立“国民政府”。G、1912年元旦，孙中山在南京宣誓就职中华民国大总统H.1937年，南京大屠杀。I.1949年，人民解放军占领南京，标志着国民党政府在大陆的统治结束。、不同时期同一地名的所指的不同地点。如东汉的东京是洛阳；北宋时的东京是开封。 图表记忆法 作用用图表的方式来呈现相应的历史内容，能起到归纳、比较、直观的效果，有助于学生通过这样一种方法来很好的把握、记住历史内容。 要求把历史内容根据需要通过变式（把文字叙述变成“图”或“表”）用图或表的方式表示出来。使内容更简洁、更直观。 训练如清朝的疆域可作如下图示 中国古代史中“三国”的示意图 4、复述历史方法。 作用通过对历史事件的复述，学生知识掌握的更牢固，不容易混淆，而且提高了学生的口头表达能力。 要求复述历史事件或、历史现象等历史内容是学生掌握历史知识的一种有效方法。一般来说复述的内容包括时间、地点、人名、起因、经过、影响等几个方面。 总之，通过对学生学习方法的培养，学生基本能懂得怎样学习历史，如何根据相应学习内容选择适当的学习方法，这样知识才能记得牢记得准