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1、浅谈初中思想品德生活化教学方法若干 在新课改的背景下，人教版的思想品德内容与过去有很大的改变，更加地贴近生活，包括心理健康、道德品质、法律常识等各个方面。人在认识生活、实践生活的过程中产生思想，因此思想品德的教学要紧密联系生活，将学生的生活实践与课堂理论结合起来，结合自己教学的实践分析教学特点，提出一些生活化的教学方面，以供参考。 在改革后的新人教版教材中，思想核心是不变的，就是更加生活化，贴近学生的实际生活，七年级侧重的是“我的成长”，八年级着重强调“人际关系”，九年级阐述的是“我和国家、集体、社会的关系”，这些内容无一不是学生生活的逐步扩展为主线，内容生活化，更加贴近学生的实际生活，更加强
2、调学以致用，强调课堂活动化，注重情景参与。针对这些改变，教师应该如何打造生活化的教学课堂呢？ 一、从学生兴趣出发导入课程 兴趣是激发学生学习动力的最大诱因，没有兴趣学生学习的状态就会由主动转为被动，长此以往甚至会产生厌学的情绪，所以为了更好地提高学生的课堂效率和学习效率，教师要注意积极调动学生的热情和兴趣，当学生的感官进入到一个活跃的状态，再进入新课程学习的话，学生的积极性会提高很多，课堂效率会更高。当然在这之前，教师要做好充分的备课准备，了解教材的重难点，根据学生的生理、心理和认识特点等适当地取舍教材内容，为了让课堂内容更加的生动、有趣，选课的内容要更加的灵活，贴近生活，最大限度地体现思想品
3、德教育的生活化特征。举个例子，在教学人教版第七册丰富多样的情绪这一课时，首先本课的重点是让学生了解到人的情绪是丰富多样的，而难点就是让学生理解这些多样的情绪对人产生的影响有哪些，鉴于这个，笔者没有照搬教材教学，而是带大家玩了一个游戏词语接龙，让学生说出一个能表达情绪的词语，名词形容词都可，谁要是答不上来，就到讲台上给大家表演一个节目。学生在这样轻松愉悦的氛围中，不仅理解了人的情绪的多样性，而且也锻炼了大家的思维能力，让学生更加自信，更加敢于上台。另外，在导入新课前，也可以用一个小故事或者一首歌曲带大家进入课堂教学情境，在教学孝亲敬长是我们的天职这一课时，在上课伊始，笔者就播放了一首懂你，激起了
4、学生的好奇心，为什么教师要播放这么一首歌给我们听？我们接下来要学什么呢？就像这样引起学生感知的矛盾，鼓励学生去积极思考，思维就会活跃，整个课堂气氛就会迅速提升。 二、突出学生主体，创设情景化教学 任何科学都来源于生活，最后都回归生活，而作为塑造学生思想品质的德育，思想品德课更要引导学生从生活中学习，从课堂中获取生活经验。新课改中一个重要的理念就是要突出学生的主体地位，因此教师在创设课堂情境时，要考虑如何在课堂中发挥学生的主体性，让学生通过课堂学习体验生活、累积生活经验，尽量跳出课堂四十分钟的局限，有意识地选择贴近学生实际生活的实例和场景，让学生在课堂上体验生活、回归生活，从而提高对教材理论知识
5、的理解，激发学生的学习热情。在教学第八册友好交往礼为先时，笔者就根据电视上选美大赛的模式设计了“最佳礼仪小姐”和“最佳礼仪先生”的比赛，让学生参加知识问题并且有实际礼仪类的表演，在表演中，会设置一些障碍来测试学生的礼仪水平。表演结束后，由学生评委公平、公正、公开的评判，选出两个最佳奖项，学生收获了很多礼仪知识，积累了一定的生活经验。当然我们也可以通过情境设定，让学生开动自己的脑筋，发挥自己的想象，比如，八年级的我们享有广泛的权利这一课，在教授理论知识后，笔者让学生思考这样一个情境在火车上时，你想休息，但坐在你旁边的人一直在高声谈论，这时你阻止他，他却说有权利行使言论自由的权利，遇到这种情况，你
6、会怎么做？如何在行使自己权利的同时尊重维护到他人的权利？通过这类问题让学生注意观察生活中的类似情况，增强学生的参与意识，使课堂真正地贴近生活。 三、将思想品德学习延伸到课堂外 仅仅是课堂四十分钟是无法满足提高学生综合素质的教学目的的，因此要在课堂以外的时间对课堂教学内容做进一步的扩展和补充，从而帮助学生巩固基础知识。教师要结合教材实际，结合当下热点、生活现象，精心设计出开发的、生活化的课后作业，比如，在学完网络上的人际交往这一课以后，笔者就给学生布置了这么一道题在各个网吧至少要调查30个人，了解他们对网络的态度及看法，以及上网的目的，笔者就只给出大概的一个方向，至于问卷怎样设计，要设计哪些问题都需要学生自己去思考、摸索。这个时间让学生了解到网络是一把双刃剑。 总之，教师在思想品德教学的过程中，一定要积极响应新课改的要求，用生活化的实例去教育和感染学生，创新各种教学方法，教学更加生活化，贴近于学生，真正地让学生的德、智、体、美、劳等全面发展。