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1、评语在数学教学中的重要性 评语能使学生清楚地了解自己作业的优缺点，促进学生的进步。教师可以通过评语对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路。 对于数学教师而言，评语是教师对学生施以影响、沟通师生心灵的重要手段。数学课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在多年的数学教学工作中，我深深地感到正确、适当地使用评语，可以使数学教
2、学收到意想不到的效果。 一、评语能激发学生的学习兴趣 恰当的评语不但能给学生亲切的感受，而且还能激发学生的学习兴趣，强化他们的学习动机。 激励性评语能调动学生的学习主动性，使学生在学习中发现问题，开发学生的创造性思维，有利于提高学生的发散思维和创造思维能力。经过多年的数学教学，我深有体会：在检查学生的作业、评判学生的试卷时，用红笔将自己当时的所想、所感用评语的形式记录于学生的卷面上，能促进学生学习上的进步，使学生从心理上真正接受教师的要求，使学生主动学习。中学生正处于青春期，好胜心强，希望得到肯定和表扬，这种内驱力能激励学生继续学习，为学生终身学习创造条件。有的学生在证明几何题时能作巧妙的辅助
3、线，我就会写上“方法太好了”“解得巧，真聪明”等，既表达我的欣喜，又表达了对学生的极大赞赏之情，无形中透露一种“我以你自豪”的感觉。当发现原来成绩较好的学生却屡次解题失误时，我就会用“怎么啦”“要加把油”等评语，这可以激发学生的自觉意识，促使学生从根本上接受教师善意的批评，进而地去努力。对学习成绩差的同学，我总是寻找他的闪光点，并且及时予以肯定，让他觉得老师在关心着自己。“有进步”“持之以恒，你会成功的”“有进步了，继续呀”“你能行，教师相信你”这些带有感情色彩的语句能使学生感到关爱，使他们对学习充满希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣，还可以使他们树立信心，自觉努力，持之以恒。对那些由于学习态度
4、不好，导致学习有滑坡的同学，我也会指出他的缺点，并坦率地提出自己的看法。如有一位平时成绩较好的学生，一次测试中，由于学习态度不端正，成绩降至不及格，我在他的试卷上用红笔写下“你一定不会辜负老师的期望的，下次还是这样的成绩话，那就太不应该了”，这样的评语既肯定了他原来的成绩，又对他这次的成绩表示了不满，进而让学生自己去体味。事后，我无意中发现，这个同学在课堂上积极思考发言，课后作业也认真完成，成绩稳步上升，进步很大。教师要善于发现学生的闪光点，不吝鼓励，善于鼓励，多一点激励的评语，这样才能调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 平时与学生接触中，我了解到学生对那些评语的态度。那些我曾给过批评，甚
5、至以严厉批语表示强烈不满的同学，大多能理解我，而且能自觉检讨，主动修正错误。可见，评语是一种促使学生积极参与学习的“兴奋剂”。数学教师只要适时地激励学生，使学生受到不断的鼓励，就会使学生产生学习数学的兴趣，增强前进的信心，体验到成功的喜悦。 二、 作业评语是学生认识自己的镜子 教师的一些中肯的批语就像是学生的一面镜子，学生在镜子里能清楚地了解到自己的优点和不足之处，进而不断完善自我。对于有厌学情绪，对待作业不认真的学生，我会写上：“其实你很有潜力，只是缺乏耐心而已，老师相信你一定能把成绩赶上来，加把劲，成功定会向你招手”；当学生对数量关系的理解不明确而产生错误时，我会写上“采用逆推法试试看”“
6、理论依据是什么”等评语。这些评语会唤醒学生的学习热情，使学生发奋学习，克服畏惧心理，树立信心，积极上进。 三、 评语是沟通师生心灵的桥梁 在给学生评语的时候，教师要力求字迹规范，以求给学生以美感。教师可以借这些简短的评语表达敬业态度，加强与学生心灵的沟通。教师的书写有一定的层次性，语言形式要丰富多彩，可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一则格言，但总要使学生有一种舒服的感觉，只有这样，学生才会觉得评语珍贵，同时，这对教师提高自身素质也有很大的促进作用。教学相长，在这里也得到了印证。在注意评语美感的同时，教师还应持之以恒，给尽可能多的学生打评语，使学生透过评语可以了解自己的学习状况，觉得教师时时在关心自己，更能使学生清楚认识到“我在老师心目中的位置”。 总之，数学评语在数学教学中有着重要的作用。评语作为一种无声的语言，能促使学生主动学习，激发学习兴趣，建立良好的师生关系的建立，还可以促进教师敬业精神的提高。数学教师如果评语写不好，不仅会使评语失去指导和帮助学生学习数学的意义，还会挫伤学生学习数学的积极性。如果每位教师在数学教学中都对学生倾注真诚的爱，我们的数学教学就会变得高效而富有情感魅力。