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1、试析小学数学教学如何做到学生兴趣的培养 摘 要：要提高学生对小学数学的学习兴趣，教师要从学生的特点出发，围绕学生的基本学情来展开教学活动。为了让学生产生对这门学科的兴趣，教师要采取一些生动活泼有趣的方式来展开教学，营造与学生良好互动的关系。在培养学生兴趣的前提下，促进学生自主学习能力的提高。 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.22.041 只有对一门学科产生浓厚的兴趣，学生在学习的过程中才会有更强的动力。对于小学生来说，他们天生对新鲜的事物感到好奇，这就要求教师在小学数学教学中，不能总是按照传统的方法来进行教学。应该让学生感受到更多新鲜创新的元素呈现在教学过
2、程中。培养学生兴趣的方法和途径是多种多样的，这需要结合具体的教学实践来具体探讨。另外，不同班级氛围也会不同，教师也要注重打造班级独特的氛围，让班级独特的氛围促进整个小学数学教学的顺利展开。 一、精心设计新课导语，引发学生的强烈兴趣 一堂课的开始，要迅速抓住学生的注意力让学生对接下来的内容充满强烈的兴趣，这是教师在教学设计过程中要重视的头一个环节，这个环节设计的成功，设计的巧妙，接下来的教学就会更加顺畅。因此精彩的导语是非常重要的，教师需要在导语部分将现实生活中一些与数学相关的内容引入进来，用多种多样的方式去引发他们的好奇心和探索欲。例如，我在教学“利息”时是这样做的。师：同学们，你们的爸妈为了
3、你们整日忙碌，辛辛苦苦挣了好多钱，但暂时用不着，你说应该怎么办？是都放到家里还是寄放他处？同学们听后争相发言，最多的说法是把钱存到银行里。我接着问道：为什么把钱存入银行里呢？你可知道这样做的好处吗？学生回答：这样做既保险还有利息，钱长钱。这样慢慢引导，逐渐引出这次课程的主题利息。整个过程中，学生的注意力都被牢牢吸引住了，他们对这个问题比较好奇。在接下来的课程中，学生学的也会非常认真，而且他们迫不及待地想把这些知识和技能运用到自己的生活中去。 二、培养学生的学习兴趣要从培养学生创新能力入手，让创新引领学生兴趣的产生 新鲜独特的事物，总是能让人有更多的兴趣，所以在小学数学教学中，教师也要引入创新的
4、元素，在培养学生创新能力的同时，也要让创新引领学生强烈的学习动机。 在数学的学习过程中，教师可以设定很多的学习活动，教师的活动设计要符合学生的特点。学生独立完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样才能使学生真正理解和掌握数学知识、技能和数学思想，才能在数学学习中获得真正的经验与方法。因此，教学设计中就要根据学生现有的基础和以往的生活经验，设计一些他们能够读得懂，能够有一定探索欲望的题目布置给他们，同时也让他们深刻理解这些题目在生活中的重要意义。为了促进学生的学习兴趣，教师也可以鼓励学生自己出题，相互之间用自己所
5、出的题目去考核其他学生的学习能力、学习状况。这样的环节，学生也是非常喜欢的。 三、在小学数学教学中，要创设相应的教学情境，来强化学生的学习兴趣 小学数学的抽象性强，为了便于学生理解，降低学习的难度，教师可以创设相应的教学情境，来促进学生的理解。情境教学在具体应用过程中，可以根据具体教学内容的不同，创设灵活的教学情境，也可以结合具体的活动设计和教学素材来实现情境的创设。例如，在教“平行四边形”时，我首先让学生拿出已备好的4个小冰糕棍和小钉子，自己动手制成一个长方形，学生觉得很有趣，便动手做了起来，很快都做好了。我让他们用手捏住长方形的两个角向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？他
6、们一边操作，一边观察，接着很快就发现了问题，他们一起回答，拉成了平行四边形。教师接着问，那么我们从刚才的做法中，大家可以总结出来，平形四边形有哪些特点呢？学生想了想，齐声说容易变形。教师接着问，那么这样的一个特性，在现实生活中可以有哪些应用呢？这样的提问更是把平行四边形这一数学的基础知识引入到了现实生活中，让学生有了更多的思考，他们争相讨论，踊跃发言，让这堂课上得格外生动和热烈。 四、从引导学生理解小学数学的应用价值入手，提高学生的学习兴趣 数学这门学科虽然抽象性强，但是如果将其抽象性和现实生活的直观性联系起来，学生就可以更好的理解这门学科的使用价值。在学习过程中，教师要注重生活化教学，要让学
7、生在应用实践思维当中去理解每一个知识点。例如，教学“11-20”各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习;应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题。如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，再根据自己的喜好来进行购物。这样的活动让学生很好地认识了人民币，可以使课堂内所学到的数学知识很好的巩固，最重要的是让他们认识到数学在生活中随处可见，拉近学生与数学的距离。 五、通过让学生亲自动手操作，来提高学生的学习兴趣 虽然数学的抽象性强特点让很多内容不容易理解，但是只要采用更加直观生动的教学方式，这些阻碍都是可以突破的，所以教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，优化整个课堂教学过程。我们在讲正方体和长方体的认识时，先让学生找到生活中的具体实物，然后让学生来观察、触摸、讨论、交流，得出长方体的“长”“宽”“高”的概念。让学生观察、测量、分析对比后得出结论，这样的教学方式可以加强学生对这些抽象概念的理解深度，促进学生学习兴趣的产生。 总之，在小学数学教学中，要激发学生的学习兴趣，促进学生在学习活动中更加积极主动的进行探索学习，需要教师采用灵活多样的教学方式，营造良好的教学氛围，让学生在数学这门学科中得到更多的乐趣。