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1、试析高校思想政治教学中如何进行互动教学 摘 要：思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，它在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。但从实际的教学情况来看，思想政治理论课存在缺乏吸引力、课堂沉闷等问题。如何在思想政治理论课上进行互动教学，这是一个值得重视和积极探索实践的课题。 一、改变传统教学方式，增添新时代气息 高校开展思想政治理论课，是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观来武装当代大学生，是党和国家的教育方针的集中体现，是党和国家兴旺发达的根本保证(苏霍姆林斯基，给教师的建议)。思想政治理论课有利于大学生树立
2、正确的世界观、人生观、价值观，有利于树立全心全意为人民服务的意识，有利于形成自觉投身于中国特色社会主义事业当中去的观点，有利于中国社会主义现代化建设。因此，对大学生进行思想政治理论教育具有深远的意义。 许多高校开展的思想政治理论课，并没有起到传播执政党执政思想和执政理念的作用。从事这门课程的教师，仍然采用着“一言堂”的灌输方式。这种传统的教学方式使思想政治理论课变成教师对课本知识的朗读，让思想政治理论课堂变成教师个人的一场演讲秀。学生对思想政治理论课产生“这种课听不听都一样，老师只是按照课本知识念一下。再说，那些字我自己都认识，完全没有必要坐在这里听他去朗读课本浪费时间”这种类似的想法。思想政
3、治理论课不能对大学生产生吸引力，造成课堂成为一种流程。按照新课程改革理念的要求，思想政治理论课需要进一步加强针对性和实效性。新课程方案对教师提出了许多新要求，其中之一便是需要教师创新教学方式，要努力把“灌输式”、“填鸭式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，要加强与学生的沟通交流。把课本知识灵活地与实际生活相关联，结合大学生的思想教育体制，把问题讲清楚、弄明白。 若想使思想政治课真正起到净化大学生心灵、培养全面人才的作用，就需要教师不断改变传统的教学模式，改变过去“一块黑板、一支笔、一本书”来进行思想政治教育课堂活动的方式。教师要顺应时代发展潮流，学会去接受新鲜事物，使用多媒体等教学资源。如
4、，教师可以选取与课本知识相关的影片让学生进行观看，让他们自己去体会其中所蕴含的政治思想和先进理念。待影片结束后让学生们进行自由讨论，给他们发表自己观点和见解的时间和机会。让学生在对影片的谈论中，进入“生生互动”。这为下一步进行“师生互动”创造了良好的条件。 二、深入理解互动教学，真正达到思想教育的目的 1以平等的心态去面对学生，提高学生的能动性 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在于教师忘却了：上课是教师和儿童共同的劳动。”这一句话表明教学活动不是死板地传授课本知识，而是教师和学生之间一次心与心的贴近、一次人格平等的对话、一次对知识进行深思后的潜心探索。如想使思想政治
5、理论课展现其内在魅力，对大学生真正起到提升综合素质的作用，那就需要教师改变冷冰冰的“技术操作”，改变严肃传授知识的旧观念。在高校思想政治理论课堂上，教师应认识到和学生之间是地位平等的，进而以友好的态度去和学生相处，从而在无形中提高大学生思想政治学习的能动性。 2泠变教学理念，提升学生的主体性地位 现代教学提倡“以人为本”，即是以“学生为本”，教师起辅助作用。当今教育注重学生主体地位的发挥，注重培养学生的创新意识和创新能力。著名教育家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”(苏霍姆林斯基，给教师的建议)因此，教师在教学中要时刻记得学生是主体。思想政治理论课的目的是提升
6、大学生的认知能力和认知水平(马秀德，2007)。素质教育告诉我们，学生是课堂学习的主体，教师扮演的应该是引路人的角色，教师和学生要能够做到课堂互动(马秀德，2007)。正如大家所知道的，教和学，是课堂教学活动密切联系的两个环节。互动教学强调的就是变“要求我学习”为“我要求学习”。思想政治理论课是理论性很强的一门学科，教师为了创建高效的课堂，必须要树立学生是教学主体的教育理念，明确教学过程是教师和学生的互动环节。大多数教师对于“学生是课堂学习的主体”这一观点表示同意，但在具体的思想政治理论教学过程中，并没有真正体现学生的主体地位。主要原因在于教师的习惯：以自己教学授课为课堂的中心，让学生围绕着自
7、己转，让他们被动地接受课本知识，造成学生没有学习的自觉性和创造性。不能发挥学生的主体性，这与提高学生素质的要求是不相适应的。因此就需要教师在教学实践中，真正树立起学生主体地位的思想，并把这种思想贯穿到思想政治教学的活动中。让学生敢于参加课堂教学，参与课堂讨论活动。实际上，学生并不是不喜欢思想政治理论课，他们只是反感传统的以教师讲课为中心的教学方式罢了。对于那些把学生看作课堂学习的主体，联系国内外时事、关注学生学习生活的思想政治理论课，学生也是非常喜欢的。 3用心营造和谐的课堂氛围，让互动教学走进思想政治课堂 美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师
8、更应该担任起参与者、组织者的责任，构建融洽的师生关系。教师可以通过将活动引入课堂的方式，去打破思想政治课堂死气沉沉的氛围。例如：在中国近现代史纲要“风云变幻的八十年”这一部分的教学中，教师可以在课堂上采用辩论的方式进行课堂活动，辩题为“清政府是否应该签订条约割地赔款”1。把学生分成两组，正方观点是清政府应该签订条约割地赔款，反方观点是清政府不应该签订条约割地赔款。班里的每位同学为了辩论比赛，都积极查阅相关资料，收集材料。在为本方观点寻找依据的过程中，同学之间互相协作，培养了学生的团队精神和自主学习的能力。“独学而无友，则孤陋而寡闻也。”这句话便是强调学生之间的相互协作。辩论比赛不但可以增强学生
9、学习的兴趣，而且使他们全面地了解历史、学会学习。 4师生互动要求教师提高自身水平，全面驾驭课堂 作为思想政治理论课教师，拥有丰富的知识是最基本的要求。思想政治理论课作为一门综合性极强的社会科学，教育者如果没有丰厚的知识做基础是无法驾驭课堂的。邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师在以科学的理论去武装学生头脑时，还应注意自己人格魅力的培养。对学生而言，教师本身的道德情操、言谈举止，往往就是一种直接且重要的教育影响力。思想政治理论课对教师有更高的要求，一名合格的思想政治教师必须能够掌握马克思列宁主义基本
10、原理和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的精髓，还要注重观察生活热点、国际形势，以勤奋好学的精神不断提升自我素养，不断增加知识深度。教师在进行思想政治理论课教学时，应做到旁征博引，娴熟驾驭课堂。教师在思想政治课堂上发挥互动教学的作用时，要在充分理解课本知识的基础上，实现对知识的再认识，精心设计出新奇个性的课堂教学形式。 5创设问题情境，实现课堂互动，焕发课堂活力 在思想政治理论教学中，教师可以通过设计问题来激发学生的求知欲，一个问题的提出必然会引起学生探究的欲望，进而激活学生思维的火花。一个高效课堂必然离不开科学问题的参与，因为问题是很好的构建活动的优良平台2。教师可以结
11、合大学生思想和社会上的现实问题创设问题情境，让学生对问题做到认真分析研究。以对问题进行解答做为高校思想政治理论课堂的主线，充分调动学生的积极性，使学生能够自觉参与课堂互动，不断焕发高校思想政治理论课的活力。 6课堂多彩活动激发学生的主动性，呈现互动教学画面 “教育的最终目的不是传授己有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”在高校思想政治教学中，教师可以用多彩的活动引导学生自发参与课堂过程，真正地去激发学生的学习主动性，打造和谐课堂，呈现思想政治课活泼有趣的互动画面。如，教师可以采取案例分析式、师生问答式、演讲辩论式等等一系列灵活多样的教学方式，切实增强师生互动，使思想政治课堂焕发勃勃生机。 三、结束语 互动教学是现代新型的教学模式，它符合当今素质教育的主题。作为高校思想政治理论课教师，我们要做到对互动教学方式的有效利用，使当代大学生坚定对中国特色社会的道路自信、理论自信、制度自信，以志存高远、脚踏实地的精神状态，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而继续努力奋斗。