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1、浅谈初中物理课堂教学的高效性 一、让学生明白学习物理知识的目的和意义 学生学习各学科知识，难免会产生为什么要学这些知识的疑问，有些学生会直接来问老师，而书本上很少能给出明确的答案。笔者认为学生有这样那样的疑问，是很正常的现象。这种学生主动探究的学习行为能极大地提高学习效率，是值得鼓励的。作为一名物理教师，也应该在开展课堂教学活动时，多问问自己为什么要教这些知识？教这些知识的意义是什么？ 因此，在课堂教学设计中，不光要研究物理课程标准，还要注意物理知识与生活实践相结合。在机械效率课堂教学过程中，就有学生来问，为什么要学这些知识。我要求学生在课余思考这个问题，最后与学生形成共识人类文明发展史，从某
2、种程度来看就是机械发展史，从最原始简单的机械到现在高精尖的机械，人们就是希望用更省力、更有效率的机械来帮助自己更方便、有效地改造世界，让自己生活得更美好。在未来，机械发展仍是人类文明发展的重要一环。 从科学研究这个角度来看，学习机械效率的意义，就是为了设计出机械效率更高的新机械来代替效率低下的旧机械。现在人们研发新型材料来减轻机械自重，研发新型机械结构、润滑油等来减小机械摩擦，研发更好的密封材料和技术来减少能量损失等，就是这个道理。 从实际使用这个角度来看，学习机械效率就是为了更好地使用和保养机械，在使用机械过程中接近并保持理论设计中的最大机械效率。例如，运载车辆尽量按照设计的满载标准运送货物
3、肯定比只装少量货物机械效率高，定期给机械上油来防止机械生锈，定期更换机油来减小机械摩擦，根据需要清洗或更换零件来减轻机械自重等。人们在日常生活中，仅仅是使用机械，而不是去设计、改良机械，所以，我们学习机械效率更为重要的意义，就是如何使用好机械，让机械发挥出更大的效率。另外，我们懂得了如何高效率使用机械，才能既提高经济效益，也节能环保。这也是人类社会可持续发展的必然要求。 学生明白了学习机械效率的作用和意义，就能更主动有效地学习并巩固这方面的知识。学习其他物理知识，同样要让学生明白学习的目的和意义，这对初中物理课堂教学能起到事半功倍的效果。 二、联系生活实际，提高学习效率 学生学习了机械效率，就
4、会遇到各种有关机械效率的问题，更多的是如何提高机械效率的问题。 例如，有一道问题是问如何提高同一滑轮组的机械效率，给出的参考答案有增加钩码的重量；换质量较小的动滑轮；在轮轴处加润滑油。 我觉得有些不妥之处。本题中有用功是将钩码提升到某一高度所做的功，理论上增加钩码的重量，然后提升相同的高度，的确增加了有用功，而克服动滑轮重和摩擦所做的额外功几乎不变，那么机械效率就提高了。但是在实际生活中，有用功应该是很明确的，比如，要将质量为200kg的建筑材料通过滑轮组拉到5楼待装修的房间，工人不会为了提高机械效率而拉300kg的材料上楼，因为多出的100kg货物并不是装修所需要的材料，多花了力气却起不到应
5、有的作用。就算是有1吨的装修材料要拉上5楼，是不是一次就把这些材料统统拉上楼呢？理论上一次拉上去机械效率最大，但是还要考虑机械的承受能力、人的承受能力，因此，1吨装修材料往往要分几次拉上楼。如车辆在设计允许的范围内尽量满载，可以使车辆接近理论设计的最大机械效率，这里的前提是保障机械的安全，更要保证人的生命安全。超载的确可以在一定程度上增加机械效率，但是付出的代价是巨大的。它会使机械寿命大幅度缩短，更重要的是操作机械的人员安全得不到保障。所以，上述问题设计时，就应该考虑到生活实际。问题的设计，不光要检验学生的知识掌握程度，更重要的是，要起到应用知识的正确导向作用。上述题目的设计，应回避掉这种增加
6、物重来提高机械效率的方法，或是在题目中标注好“在安全使用的前提条件下”。最好的办法，还是引导学生通过减小额外功的方式来提高机械效率，这才是日常生活中人们最常用的，也是学生最需要掌握的提高机械效率的方法。我把上述问题交给学生讨论。学生在讨论中，增强了学习物理知识的兴趣，提升了理论联系实际的能力，从而大大提高了学生学习物理知识的效率。 初中物理教师不能把物理简单问题复杂化，而是要把物理复杂问题尽量简单化；多思考为什么要向学生教物理这些方方面面知识；在平时课堂教学过程中应该不断渗透生活中的物理常识；以生活中的有趣事例来激发并增强学生学习物理知识的兴趣，而千万不要让学生畏惧这门学科。只有让学生听得明白、学得明白、练得明白、考得明白，才能真正保持并增强学生学习物理的兴趣，从而达到充分发挥初中物理课堂教学的高效性。