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1、试论初中思品课堂需做到“三求” 【摘要】思想品德课程是从学生实际出发，注重与社会实践联系，是将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题中，通过道德践行思想品德健康发展的课程。要让学生真正融入思想品德课并促进正确价值观的形成，必须做到“三求”。 一、求真 求真，就是要求教师和学生在课堂上展示自己的真实的一面，课堂教学并非做秀，我们追求的课堂应该是真实的课堂，是教传真知，学生讲真话的课堂；课堂教学并非流于形式，我们追求的课堂应该是有效的课堂，是教师真投入，学生真探究的课堂。 在当前部分思品教学中有这么一种现象：某些教师为了追求课堂气氛的活跃度，在教学过程小品、讨论、辩论满天飞，硬逼着学生参与其中，但最终
2、的结果是学生参与小品时不知所措，草草收场，参与合作讨论时看似热闹，其实是流于形式，匆匆而过。这是我们思品课教学想要看到的场景吗？回答显然是否定的，思品课教学强调的是引领学生树立真实、积极的意识，引导学生主动探索社会现实和自我成长中的问题，而并非在课堂上做秀，以此来吸收别人的目光。 求真，是要让学生讲真话，就是“一是一，二是二”。但有些思品教师，为了博取听课老师的眼球，让学生按照自己设计好的思路和答案进行回答，我们听到的是套话多、新话少，虚话多、实话少，形式多、内容少，还有些老师对学生的种种疑惑或避实就虚，或故意忽略。老师说的不清，学生听得不明。此路不通，另辟蹊径，学生向他人求告或网上查找疑问出
3、所谓“事实”“恍然大悟”“怪不得不讲，怕说出破绽，信不得也”。 此外，思品教学中，学生由于认知和生活经历的局限性，面对教材和课堂上的大量的信息，可能会不知所措，也可能是难辨是非。此时，作为思品教师一定要将德育贯穿其中，让学生不被社会上的负面现象蒙蔽了理智而随波逐流。 课堂是教师向学生传授真知的“殿堂”，不是做秀的舞台，虽说知识的传授也需要艺术，但这只是辅助手段。课堂教学首先关注的应该是知识本身的科学性和准确性，其次才是艺术性。教师实实在在，学生“知之为知之，不知为不知”，这才课堂教学所需要的。 二、求趣 思品课不该是脱离现实生活、灌输式的无味枯燥的说教课。要让思品课堂充满生命活力，能否创设一个
4、学生愿学、易学的情境，至关重要。如果把真实性作为一道美味的佳肴，那么问题的趣味性就是这道佳肴中添加的“味精”。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话道出了我们的教学的真谛。兴趣是点燃智慧的火花，也是学生“乐学”的动力。学生的好奇心比较强，课堂上，教师要善于抓住学生的这种求趣的心理，适时地设计和提出符合学生好奇、求趣心理的问题和情境，把学生学习的注意力及时地吸引过来。学生一旦对老师教学有了兴趣，我想，教学的效果也是可想而知的。经典幽默的故事能使枯燥乏味的课堂活跃起来；脍炙人口的经典名言、诗词警句能使生硬、抽象的理论变得通俗有趣；优美活泼的歌曲能使学生在课堂上感受美的同时，从优美的旋律中获取知识，
5、体会其中蕴含的深刻道理；生动活泼的漫画、鲜活的案例能使学生在轻松、和谐的氛围中获得寓教于乐的效果；激烈的辩论、生动的小品、引人发笑的相声能使沉闷的课堂变得富有生气所有这一切，将趣味弥漫于思品课堂，将学生学习的乐趣贯穿于思品课的始终，犹如一条丝线，将粒粒珍珠串成成美丽的项链。针对思品课的特点，我们可以设计一些恰当的教学方式。 三、求新 当今世界，科技不断进步，知识不断更新，对人的思想观念提出了新的挑战和要求。作为走在知识、信息更新前言的思想品德课教学更是如此，“求新”成了思想品德课教学必备的思想理念。求新，就是要求我们思品教师的教育理念更新，知识更新要快，教学方法要创新。 在社会生活中，新兴的事
6、物不断涌现，我们的思品教学的内容也要不断更新。比如，教材的更新周期一般来说比较滞后，而我们的时代的发展却在日新月异。因此，我们的课堂不应该只从教材中汲取，我们要立足教材而要高于教材，要将生活中的新信息、新思想、新现象、新人物适时地补充到课堂教学中来，以使我们的课堂教学更鲜活、更具时代特征。新颖的教学方法和手段，是激发学生兴趣的重要手段。在思品课堂上，我们适当改变原有的教材、粉笔或PPT的教学形式，适时的融人新颖的教学手段，如知识辩论、微探究、实践感受、角色模拟等，让学生当辩手、做“法官”让学生在兴趣盎然的环境中接受新形式，激发新思维，接受新知识。 在教学内容上，我们要充分挖掘，引进时代活水；教学手段上，我们要适时融入新技术、新媒体、新元素、新方法，积极发挥学生的主观能动性；思维上，我们要精心预设.情境，有效引导学生多角度参与，多方位思考，着力培养学生的创新思维，促进学生认知与践行同步发展，这才是我们课堂教学的真实展现。