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1、浅谈初中英语课教学中提问的艺术与技巧 英语课堂教学过程是师生互动的过程，一般是教师根据一定的教学目的和要求，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。 一、英语课堂教学中提问的作用与意义 教育心理学研究表明学生的思维过程往往是从问题开始的，学起于思，思缘于疑，设疑提问是教师具备的一种基本功。提问是沟通学生与教材的重要手段，它对检查学生的学习情况，引发学生学习与探究兴趣，培养与训练学生的语言表达能力、活跃课堂气氛，密切师生关系。激发学生的学习兴趣，以及发展学生的思维能力都具有显著的功效。只有懂得疑问艺术、善于提问，才有利于激发学生的学习热情，增强学习的动力。 二、英
2、语课堂教学中提问的技巧和艺术 英语教师在课堂提问时要达到艺术性和技巧性，必须注意以下几个方面 （一）教师应首先认真钻研教材，把握课文知识要点，设计的问题既要杜绝知识性错误，符合语言规律和文化习俗，又要做到难易适中.循序渐进；既要符合学生的认知水平和认知规律，使学生有话可说，达到最基本的语言训练目的，又要 能启发学生开动脑筋，积极思维，对已有的认知结构重新组合，从而能更好地表达自己想要表达的观点. （二）在教学过程中，应该少一些”Yes”，”No”等判断性或理 解性提问，多一些旨在培养学生综合运用语言能力和培养思维，想象力的提问。同时，提问要面向全体学生，让不同水平的学生都有回答问题的机会，千万
3、不能忽视学习上暂时有困难的学生.这样既能使问题的难易搭配错落有致，又能面向全体学生。 （三）现在使用的英语教材里不乏一些非常好的思想，道德 教育的材料，作为英语老师一定要不失时机地对学生进行思想教育，道德教育，培养其良好的道德品质，具有高尚的人文精神，寓思想教育，道德教育，情操教育于英语教学之中。 三、英语课堂教学中问题设置的技巧和艺术 （一）问题设计要能够激发学生兴趣。“兴趣是学习的最好老师”，有效提问是整个教学的生命线，能帮助教师在课堂上了解学生的知识层面。所谓有效的提问，是指教师所提出的问题必须能带动学生积极参与学习过程的创作性回答。当学生们饶有兴致的投入自己的学习过程时，他们便成为更好
4、的学习者，所学到的东西也会更多。 （二）问题设计要有水平区分度尊重个体差异，难易适度，促使 学生“敢说”。学生的知识水平，接受能力，表达能力等都有差异是客观存在的，尤其在我们农村中学这种现象更为明显，教师必须要正视个体差异，尊重个体差异。课堂提问必须做到难易适度，尤其是难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深，由易到难的问题，使不同层次的学生通过回答不同层次的问题，逐步掌握重点，突破难点，进而转化为自身的能力。 四、课堂提问的类型 根据英语学科特点，我们可以把课堂提问分为程序性提问、课文理解性提问和现实情境性提问三种。 （一）课堂程序性提问其目的在于落实教学计划，实施课堂活动，检查学生的学习
5、状况，从而保障教学步骤的自然衔接和实施，其形式多半机械性。 （二）课堂理解性提问。课堂理解性提问指教师根据课文具体内容、课文相关信息或在对课文理解的基础上所提出的、要求学生运用所学语言知识就课文的某个事件或观点发表其个人的看法及见解的问题。 （三）现实情境性提问。现实情境性提问是指根据学生的现实生活、现有知识或课堂上的情景状态等一些实际情况进行的事实性提问，并要求学生根据自己的实际情况回答。 五、课堂提问应注意的几个方面 （一）提问应注意速度。要提高课堂的效率和质量。教师就要注意培养学生快速地回答问题的习惯。教师可以采取one by one。pair by pair orgroup by gr
6、oup的操练方式训练学生。让学生反复多练，保持紧张、积极的课堂学习气氛，集中学牛的注意力，培养学生流利的口语能力，发挥课堂提问的优越性。 （二）提问应注意密度。进行课常提问练习要从绝大多数的学生的实际出发，要使大多数学生都得到练习的机会。对于一般的问题，应先请中等水平的学生回答，再请较差的学生回答。如果学生答得不完全。教师可以请较好的学生纠正补充。对难度大的问题，教师可以先提问成绩好的学生。不能为了使提问快速进行，把提问都集中在少数优秀学生身，而把中、差学生变成“被遗忘的角落”。 （三）提问应注意角度。师生间过多地进行一问一答，不仅使教师过于劳累，而且会减少学生练习的机会，也不利于培养学生回答问题的能力。如果教师能经常变换问答的角度，即由学生问，教师答，这样就可以避免上述的不良现象，而且从心理学角度上，学生也从被动变成主动，从而消除学生的被动心理。 心理学家研究证明，教师提问时对学生的态度、表情、目光、动作、语言等，对学生回答问题的情绪都有着很大的刺激作用。因此，英语教师应学会通过提高提问的技巧性和艺术性来提高课堂教学效率，提高学生学习英语的兴趣，发挥学生的积极性和主动性。使不同程度的学生都有提高和收获。我相信，随着基础课程改革的推进，新课程理念似缕缕清风吹进校园。似涓涓泉水流进教师的心田，教师也一定能从艺术的提问走向高效教学，从一名普通的教师变成优秀教师。