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1、浅谈初中语文教学兴趣 兴趣是入门的先导。语文教学的着眼点首先应放在学生的学习兴趣上，让他们怀着好奇和求知欲走进语文学习的大门。在语文课堂教学中，教师应根据学生的认知规律，运用各种手段，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，积极思维。 一、精彩导入 课前导入，把学生从下课的兴奋状态中引入课堂学习中来，而精彩的导入，能够使这个过程缩短。笔者在教学实践中常常采用如下方法 1.故事导入。一则精彩的故事，很容易吸引学生的注意力，学生会很快从下课的兴奋状态进入故事，从而进入到课堂学习中，很快地进入了情节，进入课文学习。同时，我还依据不同的教学内容，给学生布置一些题目，让他们做好准备，在上课时绘声绘色的演讲
2、，极大的调动了学生的积极性，提高了课堂学习的兴趣。 2.设疑导入。抓住学生极强的求知欲和好奇心理、设置一系列的问题，让学生思考，学生也会很快的进入课堂学习。学习课文的兴趣大大加强。同时我在教学中还常常让学生质疑，如在教授鲁提辖拳打镇关西，学生就课题提问鲁提辖为什么打镇关西？鲁提辖怎样打镇关西？打得怎么样？自己提问，更能增强学生阅读课文的兴趣。 3.情景导入。社会生活是丰富多彩的，学生们的生活也是丰富多彩的，每天都会有不同的事情发生，抓住这些事情，发掘出它们的深意，而进入课堂的学习，就能激发学生的兴趣。 二、激趣过程 1.读。“书读百遍，其意自见”，可见读书的益处。我认为语文教学的实质就是引导学
3、生多读书，读多书，书读多。我常常采用范读、听读、品读、默读、速读、赛读、背读、分角色读、分组读、自由读、反复读的方法，或选取几种，或整体反复，以激活课堂，提高学生学习的兴趣。 2.写。我在语文教学实践中，很注意学生“写”方面的训练。经常采用改写、续写、扩写、仿写等的方式训练，学生在训练中走进了课文，加深了理解，锤炼了语言、锻炼了思维、提高了技巧、获得了能力、培养了兴趣。 3.说。语言的学习离不开“说”的练习，只有充分利用课堂，让学生大胆地说、尽情地说、反复地说，学生才能在“说”的过程中感受语言、运用语言、找出规律、得到提高。我常常让学生说重点、说难点、说疑点、说美点。让学生依据不同的课文，说它
4、的语言特点、表现形式、表现手法、修辞手法等。 4.演。课堂教学的活跃，在于教师不断地增添日常教学的“花色品种”。让学生依据不同的内容，分角色进行表演，在表演中进入课文，在表演中创造发挥，从而使课堂活泼有趣。如我在教授鲁提辖拳打镇关西时，让学生在熟读课文的基础上分角色表演，学生们兴致勃勃，很是练习了一段时间，表演起来绘声绘色，极其精彩。与此同时，我还经常找一些与课文有关的影像资料供学生观看、供学生利用，以此来提高表演技。 三、巧设结课 如果说一节完整的语文课是一篇优美的散文，那么结课就是散文的高潮，当为精彩之笔；它既是本文教学的一个总结，又是课内向课外延伸的一个重要环节。因此，我很注重这每节课的
5、5分钟。常常采用如下方式 1.回顾型。学习完了一节课文，对这节课所讲的内容进行回顾，总结本节课你所授课程的要点。让学生回忆这节课学到的知识和能力，运用了哪些知识和能力。这样学生对这节课的整个体系有了清楚的了解，从而增添了学习语文的兴趣。 2.启示型。初中语文教材中的一些名篇，给读者许多深刻的启示。在课堂教学接近尾声的时候，让学生谈谈读了本文后的感受，从中得到了哪些启示。如我在教授心中的鹰时，问学生从本文得到了哪些启示，学生们从不同的角度说出自己的想法，阐述不 四、板书独特，吸引注意 记得曾经有位教师说过“上课时，我滔滔不绝地讲，可学生一点都听不进去，玩的、闹的都有。于是我说请大家准备好笔记本，
6、下面开始抄段意和中心思想。这么一说，真灵，平时不听课的学生也拿出笔记本来抄了。”由此可见，学生对板书是非常重视的。他们认为，老师讲的可以没听到，但老师写在黑板上的就一定要记着。我从中抓住了学生这个心理，设计独特的板书来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，又帮助他们加深理解教材。学生对老师的板书很感兴趣，上课就认真多了，对课文内容的理解也加深了。 五、多媒体教学，直观有趣 多媒体教学可以使声音、图像、文字融为一体，使学生有一种身临其境之感，同时也符合学生好奇、活泼的心理特征，有助于激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力。 总之，在语文课教学中激发学生的学习兴趣的方法是形式多样、丰富多彩的，教师要努力做事业的有心人，巧用激趣手段，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生带着高涨的情绪去学习和思考，这样，才能取得最优的教学效果，使学生的智力得到发展，能力得到提高。 （项城市正泰博文学校） 编辑/张俊英