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1、浅谈初中语文课前导入法 “良好的开端是成功的一半”。万事开头难，只要我们把每一节语文课开好了头，接下来的课文学习就犹如破竹。那么，如何开好一节语文课的头？如何激发学生的兴趣和求知欲，为接下来的课文教学做好铺垫，是我们语文教师长期以来不断探索的一个话题。本文就语文课前导入法进行了阐述。 一节语文课的开头一定要讲求方法，要有吸引力，要能吸引学生的注意力，勾起学生强烈的学习欲望。在此，本人就语文课前导入谈谈自己的一些浅见。 语文课前导入都有哪些方法呢？ 1.即兴导入法 根据上课时的具体情况，灵活入课。如在上文言文三峡一文时，由于我们这里刚涨了水，且放了洪水假，学生对洪水印象深刻，我就用这事来引入“同
2、学们，我们刚放了洪水假回到学校，对洪水的印象深刻吧?”几乎所有的学生都会点头，七嘴八舌发表感受，待他们议论一两分钟之后，老师再引导，“其实有一位古人描写三峡的风景时，就写到夏季的三峡，洪水滔滔，一泻千里，气势不凡，我们愿意感受一下吗？” 2.歌曲导入法 所谓的歌曲引入法，就是在上课前，用歌曲引入。可以放歌曲，也可以唱歌曲，还可以教歌曲。上朱自清的背影时，放了刘和刚演唱的“父亲”，感染学生，并让学生联想自己的父亲，接着问朱自清先生的父亲是怎样的一位父亲呢？在上苏轼的词水调歌头•明月几时有时，我干脆就放起音乐，直接教学生先唱这首词，然后再适当进行讲解。这样可以抛开对课文繁琐的肢解，让学
3、生在妙曼的音乐声中感受作者在“出世”与“入世”间的矛盾心情，以积极乐观的旷达情怀作结，以及对亲人的美好祝愿的情怀。 3.游戏导入法 在上事物的正确答案不止一个这篇议论文时，为了让学生尽快入“戏”，我没有直接用正文前的图案例子，而是准备了一些扑克牌，告诉学生，我们先来做一个游戏。让学生将扑克上的各种点子，用数学方法组成数字24，学生看到熟悉的扑克时，肯定会兴奋，然后面对老师的要求自然会感兴趣。而学生通过动脑动手，形象感知，事物的正确答案不止一个，然后再引出课题。 4.故事导入法 此种方法，经常可以用。开课前，讲讲故事，让学生在轻松的、诙谐的、哲理的氛围中入课。讲故事的人可以是老师，也可以是一两位
4、学生，（如果要求学生讲故事，一定要事先布置，否则可能耽搁很多时间）。所讲故事，可以是小笑话，寓言故事，民间故事，可以是书上看到的，也可以是自己听到的，甚至亲身经历的。但一般来说故事引入法应简短，不宜占用过长的时间，否则就喧兵夺主，影响后面正文的教学。 5.实物导入法 为了让所教内容更直观，可用一些相关的实物作引入。如在上毛泽东的新闻人民解放军百万大军横渡长江时，我用新近的报纸作引入。用大家熟悉的报纸作引入，同学们会觉得亲切，再让几位学生读几则报纸上的新闻，学生更是跃跃欲试。通过学生的读读听听，学生对新闻会有一个直观了解，这样以熟带生，能让学生更快进入课堂。 6.激情熏陶法 对某些写景抒情性的文
5、章，可以采用此法。如上朱自清的散文名篇春时，大量的引用写春的诗词名句，充满激情的引导学生同学们，有人说过冬天来了，春天还会远吗？从中我们可以看出人们对春天的渴盼。是的，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。春是美好的，迷人的，让人充满遐思的，今天就让我们一起走进朱自清先生的散文名篇春吧。这样的开头会给学生一种激情的动态美，学生很快就进入了课文的学习。 7.穿越法 所谓的穿越法，就是在上课伊始有意识的让学生回忆课本上曾经学过的知识，以此检验学生的记忆，调动学生的情绪。当然，所回忆的一是要与当天所学课文有关，二是要尽量是大多数学生能回忆起的，否则会冷场，达不到激发
6、学生快速入课的愿望。如上阿长与山海经时，我就事先抛出同学们，让我们穿越一下，回到七年级，那时我们学了一篇课文，里面讲到有一个人能讲“美女蛇”的故事，这个故事让作者既害怕又觉得神奇，这个人是谁呢?这样一问，大家都会纷纷穿越，回忆。当然，有很多同学马上会想起，这个人是鲁迅先生的回忆散文从百草园到三味书屋里边提到的长妈妈。我再顺势引入长妈妈就是阿长，她到底是怎样一个人呢？其实她是鲁迅小时候家里的保姆，她与山海经这本神异的书会有何关系呢？通过这样的提问，学生带着极大的兴致进入了新课，同时又让学生回忆了旧课，能回忆起这些内容的学生肯定很兴奋，特有成就感，没能想起的，也可能激发他们认真学习新课的欲望，以便
7、今后可以回忆展示。 8.标题猜读法 所谓的标题猜读法，就是看到题目之后让学生不要急于看课文内容，先猜猜这样的题目，作者会写些什么呢，如果是我来写，又会如何写？当然，这种方法，一般适合课文标题本身就有悬念的，或者看着标题可以思绪万千的，还有这篇文章是大多数学生事先没预习的。如在上牛汉的我的第一本书时，我开门见山就说“同学们，今天我们一起来了解牛汉的我的第一本书。”接着，学生自然就会翻开书，找到这课，眼睛习惯快速落到课文题目及内容上。我及时制止说“同学们，你们不要急于看课文内容，看着题目先猜猜看作者的第一本书是什么书呢?你对你的第一本书还有印象吗?”通过这样的思考，待学生了解了内容之后，可以加深对学生的思想道德教育，让学生珍惜现在的学习生活。猜读法，实际上巧妙地应用了欲擒故纵法。标题有悬念，大家都有一个共同的心理，想急切了解内容，可老师偏又暂时不让，这样可以激发学生的求知欲望。同时，让学生猜一猜课文内容，可以锻炼学生的发散思维能力。 总之，教学有法，教无定法。我们只要在平时的教学过程中多总结、多研究，总会找到一些适合我们和学生的行之有效的教学方法。