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1、浅谈制图课教学中装配图的识读 中职学生在进行装配图的学习过程之中，还存在着一些问题急需要我们解决的。这些问题集中出现在中职学生对装配图的认识不够深刻，无法直观的理解装配图的具体含义；对装配图纸中各个零部件之间的关系认识不深刻，无法描述出装配图纸中各零部件的具体作用等方面，归根结底，就是目前的制图课教学过程之中，难以有效的保证学生对装配图的识读。针对这样的情况，本文将简要的探讨如何提升中职学生对装配图的识读能力。 中职学校开设制图课的主要目的就是提升中职学生对装配图的识读能力，以便于中职学生可以在日后的工作过程之中更加直观的了解到各个机器零部件的功用。所谓装配图的识读能力，就是学生对表达机器之中
2、各个零部件之间的连接关系、各个零部件所位于机器之中的位置、各个零部件之间的搭配关系的图纸的阅读能力。为了提升中职学生对装配图的识读能力，就要求中职教师在制图课教学中教授学生掌握各个零部件的具体性能和结构，以及机器之中各个零部件之间的相对关系。通过本文，笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面，希望能够给相关人员起到一定的指导作用。 1.中职制图课教学中装配图的识读教学现状 本文所介绍的中职制图课教学中装配图的识读教学现状，是基于目前中职学校使用劳动版机械制图进行的制图课教学来进行分析介绍的。目前，在我国的中职制图课课堂之中，教师所使用的教学方法一般是在课堂上讲述装配图识读的基本原理，
3、辅以布置相应的测绘作业来完成教学过程。课堂上所教授的识读基本原理是装配图识读的投影原理、零部件的表达方式、三视图的识别原理等基本教学原理内容，这些原理在讲述的过程之中，由于比较知识抽象，中职学生的学习基础又相对比较薄弱，这就导致中职学生很多情况下难以真正的掌握装配图的识别能力。 中职教师具体的讲述方法一般是使用三角板在黑板上进行装配图模型的演示和介绍，对于真正可以应用于实践的内容并没有过多的涉猎。与此同时，在进行教学的过程之中也很少使用相关制图软件的介绍（例如AutoCAD），教师所采取的教学模式也相对单一枯燥，严重和实际的需求脱节，实用性不强。针对这样的情况，在进行制图课的讲述过程之中，应当
4、加入更多具有实践性的教学内容，提升中职学生对装配图的识读能力。 2.制图课教学中加入教学实践 为了提升中职学生对装配图的识读能力，应该在中职制图课课堂上开展实践教学，改革原先枯燥单一的教学模式和教学内容，结合制图课课程实践性强的特点，为制图课设定新的教学目标和教学内容，并在教学过程之中使用实践性较强的教学手段，在提升中职学生实践能力的同时提升中职学生的装配图识读能力。 在具体的教学过程之中，教师应当把教学目标设置为提升中职学生的实际动手应用能力，帮助中职学生掌握足够的应用性技巧，善于把制图课堂上学习到知识应用到实践之中去，帮助中职学生提升运用装配图识读能力解决工程中存在问题的的能力，为中职学生
5、未来发展打下坚实基础。 为了实现这一目标，可以在教学过程之中加入中职学生对机器零部件现场识读，通过这一环节的实施，中职学生可以了解到机器零部件的具体内在构造，帮助中职学生实现理论结合实践，提升中职学生对装配图的识读能力。与此同时，在进行完中职学生对机器零部件现场识读教学环节之后，教师再安排中职学生进行相应的机器零部件绘制练习，帮助中职学生充分了解装配图的内部构造，提升中职学生对装配图的识读能力。 除此之外，进行教学实践的部分还包括中职教师教导学生使用相关的绘图软件进行对装配图的识读，加深学生对装配图的了解。通过对相关绘图软件的使用，中职学生可以更好的完成对装配图的绘制，准确快速的完成对装配图的
6、绘制。使用装配图绘制软件的过程之中，中职教师应当教导学生把装配图的基本知识和绘图软件的基本知识有效的融合在一起，促进中职学生对装配图的了解。 3.借助直观教学促进对装配图的识读 在进行制图课的教学过程之中，为了加深中职学生对装配图的了解，中职教师应当在教学过程之中使用一些直观的教学方式。具体的来说，中职教师在教学过程之中，要充分考虑到中职学生的实践知识欠缺，没有直接接触到机器零部件基本构造机会的情况，尽可能的使用直观的教学方式，使得中职学生可以更加直观的了解到机器零部件的内在结构形状，让中职学生可以对装配图有一个比较直观的印象，为中职学生进行装配图的识读提供基础。在具体的教学过程之中，中职教师
7、可以使用多媒体的教学手段，并组织相应的课堂讨论，增强中职学生对装配图的认识。例如，在对齿轮泵的认识过程之中，教师可以使用多媒体展示三个视图和十五个基本的零部件，提升中职学生对齿轮泵的基本认识。 4.深入了解零件之间的关系加深对装配图的理解 在中职学生进行完对装配图的初步了解之后，还要帮助中职学生进行对装配图的深入了解。在这个过程之中，中职教师可以从教导学生了解主要的机器零部件构造图入手，让中职学生充分的了解到机器内部各个系统之间关系，进而帮助中职学生了解到装配图系统的基本工作原理。例如，在进行对中职学生对零部件的关系了解的过程之中，要从零部件的运动状况开始研究，教导中职学生了解到各个零部件之间
8、的规律，加深中职学生对装配图的了解。 5.适当布置测绘作业促进对装配图的识读 完成对机器零部件的装配图绘制过程之中，要充分考虑到装配图要表示的各个方面的内容，在装配图的内容之中要包括机器之中各个零部件之间的相对关系，保证中中职学生在进行绘制过程之中思维的全面性。 由于进行装配图的绘制过程之中，需要中职学生掌握一定得专业知识技能，而中职学生在平时的学习过程之中也很少能够接触到相关的实践机会，因此，中职学生在进行装配图绘制的过程之中往往会出现各式各样的问题。针对这样的情况，就要求中职教师严格规范中职学生在进行装配图规范过程之中的尺寸标注问题，帮助学生掌握正确的绘图方法。 在进行装配图的绘制过程之中，教师要督促学生重视装配图和机器零部件草图的关系，要求学生在草图的绘制过程之中就要重视各个零部件的比例关系，及时发现存在的问题，以便于完成后续的装配图绘制工作。 6.结论 综上所述，为了有效提升中职学生对装配图的识读能力，中职教师在制图课课堂之上，要充分总结出来目前中职教学过程之中存在的问题，并根据这些问题，在制图课堂上加上教学实践内容，并在课堂之上使用直观的教学方式，提升学生对装配图的了解，最后，还要在为学生布置有针对性的测绘作业，提升学生对装配图的识读能力。由于本人的知识水平有限，因此，本文如有不到之处，还望各位不吝指正。 【