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1、浅谈在信息技术课堂教学中培养学生的能力 素质教育是在现代科学教育理论指导下提出和发展起来的。人类已进入了知识经济时代，现代教育一个重要的功能就是为未来社会培养人才，为学生走向未来奠定坚实的基础，使学生能够适应未来生活，具有较强的生活能力。 1.设计好课堂教学 信息技术教学要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度的活跃学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习中来。教师要想方设法让学生对课堂内容感兴趣，设计好课堂教学，使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法，创造引人入胜的教学情境，去激发学生自主探究的兴趣。首先是教师要了解教材。备课的时候教师最先接触到的是教材，对教材要深入了解编教材者的
2、设计意图，教材的重心在哪里，使用教材后学生哪些方面的能力会得到提高，哪些方面会有不足。然后要了解学生。了解学生已有的信息技术基础、学生所处年龄阶段的特点以及学生的生活。如在每个学期的第一节课，给每个学生发份调查表，了解他们的信息技术水平和他们想学的知识，听取他们给老师的意见。教师的课程设计要贴近学生生活，走进学生的心灵当中去。教师事先设计的问题与任务应该尽可能的合理，任务的设置要根据不同学生的不同个性特点、能力水平进行分层，一般分为基础任务、中等任务、较难任务。尤其是中等任务和较难任务，教师应该给予适当的友情提示，让大多数同学都能在提示下完成任务。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使
3、学生自觉去学习计算机知识。 2.多处入手，培养创新思维 2.1训练发散思维。发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心。为走出传统教学中重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练的误区，必须克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。 如，在教学Windows的文件夹操作和文件夹属性设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的文件夹中，让学生上机时找不到自己的文件。教师再适时引导学生的思维向多种方向扩散，得出被删除、被重命名、被设置为隐藏属性、被复制到其它
4、文件夹中后再删除源文件等多种设想、答案。教师再对他们的想法给予分析肯定，并让他们自己归纳总结。，并使它们在太阳的照射下，在地面上投影成一片片的阴影。由于该任务的生动有趣，可使学生在轻松的环境中掌握知识难点。 2.2设疑启思。学起于思，思源于疑。可见，营造疑与思的良好情境，是培养创新思维的重要方法。要改变教师一言堂唱独角戏的老方法，给学生更多自我学习和钻研的空间，鼓励学生敢于标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，以此点燃学生求异思维的火花。如，在讲解画小房子一课时，先用多媒体演示几幅由各种几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问图中的小房子由哪
5、些图形组成？你们还见过哪些形状的房子？（帮助学生整理表象材料）除了现实中的房子，你们还可以想象出什么样的房子？（对表象进行初步加工）闭上眼睛，在头脑中把你刚才所想象到的房子放入一个美丽的环境中，然后将它画出来。（对表象进行再次加工处理，形成雏形）。在教师的启发下，学生脑海里将具备图画的大致形象，再让他们充分发挥想象力，创作出各自的得意之作。由于每个同学的思维方式不同，创作的画面效果也将不同。，并使它们在太阳的照射下，在地面上投影成一片片的阴影。由于该任务的生动有趣，可使学生在轻松的环境中掌握知识难点。 3.创设良好的竞争机制，激发学生勇于创新 在信息技术学习活动中，同其他学科一样存在竞争，因为
6、没有竞争，就没有动力，同时也失去了创造性。创造型人才最富有挑战性、竞争性。因此，在教学中创设良好的竞争环境，培养学生的竞争意识，对学生创新个性和未来的发展具有不可低估的作用。在实际教学中，在教FLASH补间动画一课时，笔者用简单的二个圆和一个长方形制作了一辆汽车，学生自己自由发挥，用圆、直线来创造汽车制作动画、开展全班及全段的竞争，对于有创意的作品发布到局域网上展示。不同班级的学生纷纷创设出不同场景不同造型的五花八门的作品，有卡车开在崎岖不平的山路上，有火车开在铁轨上，有轿车开在马路上，不同的车型所配的轮胎都花样百出，甚至有学生模仿游戏中的情景设计。当这样丰富多彩的作品在局域上展示时，被展示作
7、品学生的自豪感油然而生，更加的向往创新，向往展示。再加上有老师、同学予以评价，以此激发学生勇于创新。 4.营造良好的信息环境，培养学生的创新个性 信息技术学科是一门综合性学科，涉及语文、数学、美术等众多学科知识。学生受年龄及知识的制约，无法理解深层次内容，这就要求我们为学生提供获取各类知识的良好条件。如开放计算机教室，让学生有更多的机会进行上机实践操作；加强课外辅导，给予学生一定的理论指导；重视技能操作，适当增加实用性、知识性强的应用软件学习内容；充分运用多媒体课件交互性强、容量大、有趣味的特点，辅助学生突破重点及难点；打破封闭的课堂教学模式，充分运用校园局域网及远程因特网教学，为学生提供更广
8、阔、更自由的信息资源；运用信息技术课程与其他学科整合的特点，进行电脑作文、电脑绘画、电脑动画、网页等教学，拓展他们的思维空间。这些对于启蒙学生的信息技术兴趣，培养他们的创新个性起着举足轻重的作用。 总之，信息技术符合初中学生的年龄特征和认知规律，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。可以创设情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，同时提高了学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。在信息技术课上让学生了解和掌握信息技术的基本知识技能，提高学生学习兴趣，尽可能地为学生提供积极主动的发展空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为学生终身学习奠定基础。