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1、语文教学中如何培养学生的学习兴趣 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。然而，由于小学生年龄较小，各种心理过程都带有很大的无意性，使得学习的主动性需要教师引导和维护。因此，在语文课堂教学中，教师要提高学生的语文学习能力，提高课堂教学效率，就必须激发学生的学习兴趣，变学生被动、消极的“要我学”为主动、积极的“我要学”，以取得事半功倍的教学效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？ 一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的关键 语文课程标准
2、告诉我们：语文教学应在平等对话的过程中进行。教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系直接影响教学的效果。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。我们知道，良好的师生关系能使学生积极主动地参与学习，促进教学的发展，使课堂教学收到预期效果。而在师生关系紧张甚至对立的情况下，要培养学生学习兴趣，提高教学质量，是不可能的。教学中，教师和蔼的态度，亲切的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐于学习的动力。教师的真诚期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且会深刻地影响学生智力和个性的发展。所以，教师适度的表扬、鼓励和肯定，能激发学生不断的进步，使学生坚信自己能
3、行，从而激发了学生的学习信心。当然，教师不能对学生放任自流，一味迁就，而是要爱中有严，严中有度。只有这样，才会使师生的情感产生共鸣，共同以积极的心态投身于课堂学习活动中。 二、营造宽松的学习氛围，是培养学生学习兴趣的基础 赞可夫说：“课堂上应该创造出一种使大家愉快、有强烈求知欲，积极地探求知识的心理气氛。”古人云：“感人心者，莫先乎情。”由此可知，亲切的语言能缩短师生的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生的关系。但长期以来，由于受“师道尊严”的影响，我们很多教师严肃有余，亲切不足，总是不苟言笑，近乎刻板，这给师生沟通设置了无形的障碍。因此，教师在教学中应转变这种观念，增进师生情感的交流，消除学生
4、的心理压力，给学生以会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，让学生在一种轻松愉悦、无拘束无压力的课堂上自由地学习。 如教学少年闰土这一课时，在学生欣赏了闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼等故事后，我让学生讲讲自己记忆较深的故事。学生受到闰土的感染纷纷要发言。于是，我就让他们一个个上台讲起自己经历过的故事。如有的学生讲了下河摸虾的事情，有的学生讲了钓鱼的事情，有的学生讲了上树摘龙眼的事情，有的学生讲了偷砍甘蔗被追的事情这样，课堂气氛异常活跃，直到下课还有的学生意犹未尽。针对这种情况，我就让学生把自己印象最深的一件事记录下来，完成课外作文“记一次难忘的事”。就这样，在这宽松、愉悦的学
5、习氛围中，学生不仅掌握了课文的主要内容，还感受到了语文课的其乐无穷，魅力无限。 三、创设有趣的学习情境，是培养学生学习兴趣的途径 情境教学是提高小学语文课堂效率的有效途径之一。在语文教学活动中，教师应创设生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生从具体的教学情境中去感悟抽象的文本知识，让学生从具体的形象中把课文中所要表达的意境再次呈现，从而让学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶。例如，教学陶罐和铁罐一文，为了让学生更好地体会陶罐和铁罐的性格特征，我就让学生分角色朗读课文，并要求学生注意表现不同“人物”的语言、动作、神态。这种寓教于乐的情境有效激发了学生学习的情绪，不仅深化了学生对课文内容
6、的学习，还发展了学生的创造力和想象力，促使学生积极、主动地参与学习活动，并培养了学生热爱语文、学习语文的兴趣。 四、善于应用多媒体教学，是培养学生学习兴趣的手段 在语文教学中运用多媒体教学，能有效培养学生的学习兴趣。我们都知道，学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的。因此，教师在教学中采用直观教学方式或多媒体教学手段可以使知识具体化、形象化，不仅为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，还激发了学生追求知识的兴趣。因此，教师要善于应用多媒体，从而将形象、直观的画面呈现给学生，以丰富教学内容。如绝句这首古诗，通过描绘四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画。诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不由自主
7、地勾起了无尽的乡愁，从而将细致的内心活动自然而然地流露出来。但是，我们这里的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识，所以如果不能让学生加深对雪景的形象感知，将会使学生对课文理解只是粗浅的，达不到对诗歌内在美的品味，体会不到作者那种望雪生情的感受。所以，为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后结合本课内容制作成课件，在上课的时候进行演示。这样，在课堂既创设了良好的教学情境，又有力调动了学生学习的积极性。 五、注重有效的课堂提问，是培养学生学习兴趣的策略 著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点在一问。” 提问是教师在课堂教学中有目的地设
8、疑，以引起学生积极思考的一种方式。有效的语文课堂学习离不开创造性的提问。好的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能引燃学生的思维火花，从而能有效地唤起学生求知的积极性。只有在学生的求知欲望被激发后，才能达到“一石激起千层浪”的效果。这样，教师在课堂教学中才能得心应手，从而才能取得良好的教学效果。例如，教学五彩池一课，在学生从文中了解到来自同一溪流的水流入池里颜色就会不同，甚至一个池里就有几种不同的色彩，但盛起来看又跟普通的水一样时，我适时提问：“同学们，你们知道其中的原因吗？”学生的兴趣一下子被激发起来，有的冥思苦想，有的查找参考资料。然后，我再根据学生的回答加以总结，使得课中的问题迎刃而解了，同时也使学生的记忆更加深刻。这样的教学，学生不仅受益匪浅，还能感受到成功的快乐。 总之，兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，是培养学生创造能力、想象能力，提高教学效果的重要手段。因此，在语文教学中，教师要建立和谐融洽的师生关系，创设易于学生学习的教学情境，并利用先进的教学手段积极引导学生，培养学生的学习兴趣，使他们的语文学习能力和学习效率得到有效提高。 （责编 张翼翔）