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1、语文教学应注重情感因素 语文教学是情感教学，语文教学艺术更是营造情感、激发情感、培育情感，让学生与文本与作者产生情感碰撞与共鸣的艺术。引起了学生情感共鸣，才能使学生的情感更美好、更高尚、更纯洁、更健康。也才能激发学生学习兴趣，提高学生发展自我人格的热情。语文课程标准指出：语文教学要在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规则，为学生创造个性表达的舞台，尊重学生的独特感受，尊重学生富有个性的表达方式，这是对学生最好的人文关怀。营造平等和谐的人文课堂，语文教师应该尊重学生的情感和个性，营造一种自由、平等、和谐的人文课堂氛围，让学生获得生动、和谐的发展。尊重学生的个性，倾听学生
2、的心声。创造融合的人文环境，贴近学生的生活。生活是语文教育的源泉，只有把生活引入课堂，课堂教学才会充满无限的生机。以生活的辐射陶冶学生的情操。要注重体验，升华情感。以生活的体验培养学生的情感。在语文学习中，学生通过大量的阅读，被文中人物的喜、怒、哀、乐所感染，心灵受到碰撞，品格得到陶冶，获得了美的熏陶，加深了对人类的情感的认识和理解，使我们感情变得更加细腻。 一堂语文课，不管采取何种形式去完成，如果缺少了情感性，难免美中不足。一位语文老师，无论怎样利用先进、时髦的技巧和手段来展开教学，要是没有情感性，肯定让人不敢苟同。所以以“情感”为切入点进行语文教学及研究，对学生进行情感教育，提高学生综合素
3、养，充分发挥和展现语文学科的特性，是不容忽视的，是学科的需要，是学生的需要，是教育的需要。现结合具体教学，简要举例如下。 春是一篇充满情感性的典范之作，字字洋溢出对春天、对生命、对生活的赞美和热爱之情。一字一句地咀嚼春的韵味和灵性，一笔一画地勾勒春的轮廓与内含，慢慢激起学生情感的涟漪，并产生不可抑制的对美的追求，对自然的钟爱，对生命、对生活的珍惜，对大好时光的眷恋等情感。陶醉在春花前，沐浴在春雨里，沉睡在春风中，浑身充满生机和活力，双眼流露憧憬和向往，血液里流淌春的气息这样地品读，对学生情感的开启、培养、熏陶等目的也就水到渠成。 蚊子和狮子这篇寓言，如果只拘泥教材和教参进行浮光掠影、蜻蜓点水般
4、分析，那也就忽略了其中的情感因素。我引导学生从不同角度来品读这篇课文，如蚊子战胜兽中之王狮子，是因为善于观察、掌握战机，能充分利用自己的优势和长处，去攻击和应付对方的劣势和短处，并讲究方式方法，不死干蛮干，先用心理战术激怒对手，让对手方寸大乱、暴露弱点，从而抢占胜机、乘虚而入，一招得手。而蚊子最后丧身于不起眼的蜘蛛手中则是被胜利冲昏了头脑，自高自大，目空一切，得意忘形，不注意观察，缺乏警惕和防范而自取灭亡，自掘坟墓。短短的寓言告诉我们深奥的生活道理和处事哲学，回味无穷的寓意让人受益终身。而打败大人物又被小人物打败，在人类社会和自然界，一物降一物，相生相克都很普便，不足为奇，是自然规律，如果只这
5、样一言带过，那了难为了这篇寓言。 在教学安徒生童话丑小鸭时，紧紧抓住学生对童话的特殊感情，引导学生弄清丑小鸭的遭遇和打击后，让学生得出定论：人人都想做白天鹅而不想做丑小鸭，那怎样才能从丑小鸭向白天鹅转型呢？学生纷纷发言，情感达到高潮。人人都有对美和幸福的追求向往的权利和自由，在挫折和打击接二连三、歧视和凌辱随处可见的现实面前，唯有咬紧牙关，迎难而上，坚持不懈，百折不挠，有坚强的意志，不屈的信念，执著的追求，就一定能看到生活的曙光，实现自己的理想，获得最终的幸福。学生经过激烈的讨论，强烈的感情共鸣之后，得到深刻的启发，对人生、生活及学习有了更深入全面的体会和认识，人格、意志、品质上都得到一定的提
6、升。与文本与作者的对话既是一次心灵之旅，更是一次心灵的洗礼，从而达到感染、激励、培育、浇灌的作用，让学生健康成长，全面发展。 其它的诸如最后一课中韩麦尔先生对国家对民族的无限热爱。端木蕻良面对热爱着的故乡和家园用血和泪发出的铿锵誓言，仿佛看到这位东北汉子不屈的灵魂，听到他心脏的跳动和热血的翻滚，使人生出对脚下这块土地的款款深情。黄河颂用雄浑、豪迈、奔放的气势，唤起了读者的自信心、自豪感，情感随黄河水起伏荡漾，荡气回肠。一泻万丈的热情，惊涛拍岸的力量无法阻挡，更是培育学生民族情感，进行爱国主义教育的最佳时机。次北固山下透露的对山河的留连，对家乡的思念，对父母亲人的挂牵等情感充盈课堂，师生迷漫在欢声笑语和沉浸在凝神回思中，感受到语言的无穷魅力和学习的无限乐趣，知识、技能与情感态度融为一体，一道提升，不知不觉完成了教学任务。 总之，语文教学的终极目标是通过优秀的作品激励人，通过高尚的情操感染人，从而达到培养学生的目的。所以，成功的语文教学和语文教师都应化情感于语文教学中，把语文课堂变成表达情感、交流情感、滋生情感、培育情感的阵地，把课堂变为乐园，这样也才能丰富学生情感，提高学习兴趣、培养学生素质，完成教学任务，推动语文教学的发展。