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1、语文教育管理中自主学习策略分析 【摘 要】在学校教育中，语文学科是掌握其它学科功课的学习工具、认识工具、思维工具及表达工具，具有较强的综合性、思想性和实践性，对于增强学生学习的积极性和主动性，促进学生的自我发展，实现素质教育的目标，都具有十分重要的意义和作用。语文教学管理中加强自主学习教育，必须按照学生的身心发展及语文教育的实际和特点，培养兴趣和习惯，注重教学设计，突出教育重点环节，创新教学的方式和载体，从而达到语文教育管理的目标、增强语文教育管理的效果。本文结合个人从事语文教学工作的实践，从四个方面的对语文教学中自主学习教育管理的策略进行了探讨和分析，希望能从事语文教学工作的各位同仁开展自主
2、学习教育工作有所借鉴。 语文是人类文化中一个十分重要的组成部分，也是人类的一种重要的沟通交流工具。自主学习是指学生根据学校教育的目标和期望，在教师的正确指导下，进行自觉的、独立的、有效的知识探究和学习的一种学习方式。在学校教育中，作为基础性学科的语文，是掌握其它学科功课的学习工具、认识工具、思维工具及表达工具，具有较强的综合性、思想性和实践性。据此可以看出，语文学科对于增强学生学习的积极性和主动性，促进学生的自我发展，实现素质教育的目标，都具有十分重要的意义和作用。语文教学管理中加强自主学习教育，就必须按照学生的身心发展及语文教育的实际和特点，注重学生个体的差异及需求的不同，保护其好奇心和求知
3、欲，培养兴趣和习惯，注重教学设计，突出教育重点环节，创新教学的方式和载体，着力激发其主动学习的意识及不断进取的精神，从而达到语文教育管理的目标、增强语文教育管理的效果。本文结合个人从事语文教学工作的实践，从四个方面的对语文教学中自主学习教育管理的策略进行了探讨和分析，希望能从事语文教学工作的各位同仁开展自主学习教育工作有所借鉴。 1、培养兴趣和习惯，树立学生的自主学习意识 兴趣和习惯是学生调动思维、自主学习的基础动力。在语文教育中培养学生的自主学习意识，应从以下方面着手。 1.1 在课堂设疑上下功夫 通过在课堂上精心设置疑问，能够培养起学生自主学习的兴趣。在开始的时候可能会有些难度，教师要进行
4、适时点拨，注意引导，促使每一名学生在学习学会去发现问题，启发学生大胆地进行质疑和释疑。课堂设疑应当结合学生的实际情况，紧紧围绕着教材的难点、重点及关键点，由易而难，从小而大，先分散再集中，坚持难易程序适当，从而达到活跃学生的思维、提高其自主学习信心的目的。 1.2 在渲染烘托上下功夫 教师应当在学生还没有接触相关的教学内容之前，就抓住相关内容的特色及有关的部分来进行适当的渲染，比如对一些重要情节进行渲染和烘托，从而促进学生对教学内容产生兴趣，激发起学生学习的主动性。 1.3 在巧妙引导上下功夫 调动自主学习的兴趣，不在教学的活动多少，而在于是否真正启发了学生的思维。在教学中，可以对涉及文章的核
5、心内容，进行提问，并由教师来巧妙地引导，预设好引导学生思考的“诱饵”，来激发学生们的好奇心及求知欲。 1.4 在选准兴奋点上下功夫 一方面，可以从学生的立场出发，针对想要知道、容易出现错误及产生片面理解等的地方，多角度指导学生提出质疑。另一方面也可以结合课文时代的背景、教学的内容、作者的思想等多方面进行考虑，引导学生提出质疑、进行释疑，激发学生思维的兴奋点，增强其学习的主动性和积极性。 2、注重语文教学设计，增强自主学习教育的针对性 学生自主学习能力的提升，需要一个长期的、持续的培养过程。所以，精心地设计语文教学的相关内容，对增强教育的针对性具有十分重要的意义。 2.1 强化对学习现状的分析
6、学生学习的现状常常会与教学的目标存在一定差距。作为教师必须使学生们意识到其学习与教学要求的差距。教师应及时分析总结学生学习中存在突出问题和主要疑惑，并在教学中有针对性去着手解决。 2.2 制定好教学方案 制定教学方案的过程中应给学生留出时间、空间，为学生进行自主学习留出余地。按照自主学习的要求与教育对象的实际情况相结合，来确定目标，明确理念，预先安排好整体教学的过程及每个环节。 2.3 设计好课堂导语 好的导语是教师进行课堂教学中和学生间的一座重要的桥梁，可以通过几句简单的话激起学生的好奇心，有利于顺利实现教学的目标，有利于取得令人满意的教学效果。 2.4 创设好情境 语文教学需要对作品描绘的
7、意境进行艺术的展现。教师应当利用好各种多媒体的课件，创设相应的情境，从而形象、直观、生动的画面或旋律优美的声响，来调动其感官的功能，从而产生出身临其境的独特感觉，以激发其学习兴趣。 3、突出语文教育的重点环节，提升学生自主学习的能力 3.1 提高学生的预习能力 组织针对语文的预习方法问题进行专题培训，对学生怎样进行预习作出详细的指导，并定期检查其预习的情况，以提高语文课堂教学的效率。 3.2 提高学生的复习能力 当每篇课文或每单元的讲解结束的时候，必须安排适当时间让其自主复习，理清脉络，梳理出知识的网络，画出知识的结构图，以便让学生学过的知识形成整体的认识，并总结学习的方法及学习的规律。 3.3 提高学生的阅读能力 安排学生进行自主阅读，使学生先由书本感知相关文字的信息，再进行适当的分析、综合，进而提取出所需信息。培养自主阅读能力，应精选与阅读的方法相关的一些经验类的文章印发学生，使其正确的阅读方法，并在自主阅读的基础上，组织其总结和交流阅读的经验，以提高他们阅读的水平。 3.4 提高学生的检索能力