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1、浅谈如何克服小学生厌学英语心理 如何改变小学生对英语厌学的心理呢？我认为首先应了解英语教材的编排体系、教学目的、教学内容和教学大纲。现行教材它主要以“话题、功能、结构、任务”这一体系来编写。教学内容浅显易懂，重点突出，题材符合实际，贴近学生生活。教材较好地体现了“有浅入深、有易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现” 的原则。教材还体现了培养学生能力的新教学思路。根据这些特点，我们在实际教学中就要优化教学方法，转变教学思路，以全新的姿态走上三尺讲台，采用启发式教学方法，彻底改变那种封闭沉闷的教学方式，创设和谐的学习气氛，使学生在愉悦的环境中掌握知识，提高英语教学质量。 一、创设语言环境，
2、激发学生学习兴趣。 所谓兴趣，就是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择。凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣，称为学习兴趣。教育家陶行知说过“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。那么如何来激发他们的兴趣克服厌学的心理呢？实践证明，语言环境的创设已成为激发学生学习兴趣重要手段，组织教学也已成为课堂教学的重要环节。每一节英语课的开端，必需创设好情节，只有这样才能预示有好的结局。
3、几年来，我坚持利用每节课的前几分钟组织学生听一首轻松愉快的英语歌，有时播放录音，有时让学生唱一首英语歌曲，诵读一首极有韵律的童谣。 课堂上为每位学生提供一次做“小先生”的机会，如每天课前五分钟的“小先生”值日报告，比一比哪位“小先生”在规定的时间里，提问得最多，比一比哪位学生回答得最快。教学中，我为每位“小先生”提供均等的机会来训练口语。对话内容由少到多、由浅入深、由易到难、循序渐进，也可以让学生自选或就上节课讲授的知识进行听说练习，在不知不觉中让学生得到锻炼；课后，辅导学生自创英语角和英语小报，这样长期坚持训练，举一反三，既巩固了所学知识，又锻炼了学生的口语表达能力。但在口语训练中，应特别强
4、调的是，切不可有“被遗忘的角落”。越是后进生越应该调动他们的积极性，时刻注意提高他们的参与意识，尽可能创造机会让他们动口、动手、动脑，培养他们学习英语的学习兴趣和学习能力，争取让这些后进生迎头赶上，尽可能缩小他们与好同学之间的差别。 二、采取灵活多样的教学方法，完成课堂教学。 任何语言能力的形成都有赖于学习者反复对学习材料地复习，从而形成语感并达到熟练运用的程度，运用活泼直观的操练方式可以起到良好的效果。在实际教学中，我通常采用“快速口头操练法”，让学生克服畏惧心理。如在教新课前，我利用图片快速复习所学词汇，比一比看谁的单词记得多，谁的短语记得多。通过强记加巧计的方法，调动了学生的积极性、能动
5、性。又如在教动物那一课时，为巩固所学知识，我让学生模仿动物们所发出的不同种声音或利用媒体的仿声，让学生猜猜是哪种动物。学生们争先恐后，积极参与，为了表演，他们会认真准备对话，这样就巩固了知识，增加了兴趣。在复习英语单词时，我经常采用如“找朋友”，“猜字谜”，“开火车”等游戏。以牛津小学英语4B第三单元Whats your job？为例为让学生牢牢记住职业类的词汇和询问职业类的句型Whats your job？课前要求学生各自准备好听筒、注射器、锤子、草帽等工具，在句型和词汇操练时，要求第一位学生问Whats your job？第二位学生答的形式进行问答，然后第一位再问Can you spell
6、 it ?要求第二位学生回答，接着由第二位学生问第三位学生，以此类推。这样以开小火车的形式，看哪位学生反应最快、拼得最准确。通过游戏，课堂气氛十分活跃，教学效果明显提高。通过口头训练后逐步向笔头练习过渡，练习中通常也以游戏的形式进行操练。如在做词组这一练习时，要求学生既快又正确，我以六个词组为一次，它的规则是三次连续获得等第A才能换一颗红星，竞赛中，比一比看哪位学生做得最快、哪位学生正确率最高。学生为了加快速度，他们早就将单词背的滚瓜烂熟。针对孩子们争强好生的年龄特征，以采用这种竞赛形式来激发学生的竞争意识，激励学生开动脑筋，对所学知识深入探究，强化记忆，根据教材内容开展了组与组之间，人与人之
7、间的竞赛，教师及时总结，好的给以表扬，差的及时给以鼓励和纠正。学生们在紧张中适当轻松，轻松愉快中掌握知识。 三、充分利用媒体，提高课堂教学效率。 在教学中注重多种媒体的交替使用，充分利用媒体向学生提供视觉、听觉的直观效果，加强语言学习的实践性和操作性，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，化教学内容的抽象为具体、间接为直接，促进英语教学发展。平时可采用一些便于操作的直观教具，如实物、模型、教学挂图、单词卡片、磁性板等，来直接提示词句意义，增强直观效果，使教学内容或方法变得简便、灵活、易理解、易认识、易学会。老师在实物教具的配合下讲授及操练都可以变得轻松、省力，提高教学效率，可谓是训练听、说、读、写行之有效的方法。在教学中也可以用录音机、实物投影仪、幻灯机、计算机上电脑网络等电化教具设置情景，随着科学技术的更新发展，电脑引进课堂，计算机辅助教学在英语教学中的使用越来越广，它对提示问题、设置画面、安排练习、引发学生兴趣、调动能动性，对提高课堂教学效果有着重要的作用。 德国教育家茅斯多惠曾说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。总之，教师在课堂上应采用多种形式，把新旧知识贯穿于整个教学之中，让学生在新旧知识的大拼盘里尽情地品尝到各种美味佳肴，而又不感到腻味。