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1、谈信息化在中学语文教学的相互作用 摘 要 语文课程作为基础的重要课程之一，应紧跟信息化的形势，在教学过程中积极应用信息化技术，促进两者相互的作用。本文就信息化与语文教学的相互作用进行简要分析。 教育部明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”高中语文作为一门基本学科，应进一步提高学生的语文素养，使学生培养语感，发展思维。因此要紧跟信息化应用的新形势，积极运用信息化成果提高语文教学效果，有效防止信息化对实现语文教学目标的负面影响，同时教师也要通过语文教学有效地引导初中生正确应用信息化技术，提高信息化
2、在学习与成长中的贡献度。 1信息化对语文教学的促进作用 1.1有利于增加课堂容量 多媒体及网络的运用，信息量大、知识密度强，大量信息刺激着学习主体，对于求知欲望较强的同学来说，学习的材料更加丰富，联系生活的条件更加便利，特别是即时从网络上获取相关知识将极大地拓展课本内容。学习的容量增加了，信息量加大了，同时信息和知识紧密联系在一起，这样就可以更好地使学生掌握更丰富、更系统的知识，也有利于知识的保持。 1.2有助于引导学生自主学习 “兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。运用多媒体创设丰富有效的教学情境，具有
3、声情并茂、感染力强的特点，可以激发学生的创造性学习，激发学习兴趣，真正变“要我学”为“我要学”。比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体课件能在很大程度上满足学生视听感官的需要，有助于吸引学生的注意，调动他们学习的积极性。因此，多媒体应用于语文课堂教学，可以使语文教学中一些枯燥难懂的问题变得形式活泼，增加学生学习的动力和活力。 1.3有助于提高教学效率 人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师口授与
4、黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂信息含量，而依托网络、计算机的支撑，通过大量采集素材并建立资源库，可以让语文教师博采众长，共享优质资源，交流各自成果，实现取长补短，在节省时间和精力的基础上大大提高教学效率。 1.4 有助于培养学生创新能力 在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。教学中，教学课件设计形象、直观，使得学生直觉形象思维得到更充分的训练。特别是情境、问题的设计，思维启发的多样化，使抽象思维的逻辑性与形象思维的形象性有机结合，可以显著拓展学生的思维空间，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。同时，可以多媒体技术与语文学科的结合点还可以从优化教学过程、优
5、化学法过程的角度考虑，养成学生良好价值取向。 2 在语文教学过程中提高学生的信息化素养 2.1将语文教学与信息技术进行深度高效整合 语文教学与信息化技术的深度高效整合的核心在于“融合”，实质是加强“交互主体”的教学结构。在确保非但不影响，反而有助于提高语文教学效果的基础上，要尽可能多地应用信息化技术，让信息技术介入课堂教学，构建“自主、合作、探究”的学习方式，充分显示信息交流的多向性、丰富性和快捷性。它还可以通过师生互动、生生互动、师机互动、生机互动的多种合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，使语文课堂成为信息化技术应用最多、展示最充分的课程，这本身就是对中学生的一种信息化教育。同时，语
6、文教师要从自己做起，做学生的表率，努力将信息技术与语文教学整合得游刃有余、得心应手，让学生在学好语文的过程中更加深刻地认识信息化、热爱信息化。要多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来运用信息化技术进行教学，不断地激发学生学习信息化的热情和内在动机。 2.2 帮助学生最大化的用信息化手段学习语文 随着电脑在家庭的普及，要有意识地引导学生在运用电脑完成语文作业、增加语文知识的过程中提升信息化综合素质。要鼓励学生通过文字编辑、多媒体制作、表格应用以及互联网应用等信息化技术完成作业，并设计展示自己对语文学习的成果。教师也要从中学生特别好奇、好动、爱玩游戏的心理出发，采用他
7、们喜闻乐见的方式进行教学，比如让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到信息技术、学到语文知识，同时提高他们的综合素养，促进他们的全面发展。 3结语 笔者认为在大力提倡素质教育的今天，语文教师在教学实践过程中，一定要积极利用现代化信息技术，不仅能切实提高教学效果，还可以明确学生的主体地位，激活学生的思维，培养学生的创新精神的同时，提高学生的信息技术应用水平，增强学生的信息化素养。 但是，它也是一把双刃剑。我们应从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。正如南国农先生强调的“重视多媒体技术教育应用的研究是完全应该的、必要的。但是，只重视研究计算机多媒体的教育应用就行了，不必再去研究其他媒体的教育应用，那就是有问题的，不正确的”。