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1、谈多媒体在数学教学中的应用许多有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等。甚至有时对自己的语言、表情和板书等要都有所考虑，对于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识。而有了多媒体技术后，这一切就变得更容易实现了。因为用多媒体来辅助教育，以它逼真、生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，并能兴趣盎然地参与教学活动，这有助于学生发挥学习的主动性，从而能优化教学过程，提高教学效率。下面，本人根据自己的理解和实践浅谈几点看法。1.调整学生情绪，激发学习兴趣兴趣是由外界事物的刺
2、激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力，由有趣乐趣志趣逐级发展。然而许多的数学教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要我们善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，小学生大多活泼、好动，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等现象。如果我们能及时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，就可以激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态。如：在教学“长方形的周长”时，老是运用公式计算周长，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运
3、用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化?先让学生根据题意想象，然后用电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样同学们在开发自由的情况下解决了该题，同时也培养了他们的想象力。学生的兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓厚。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将会达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，(下转第63页)