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1、浅谈如何培养大学生学习体育的兴趣与动机 普通高校对体育的要求标准各不相同，但其有很多共同点，通过体育教学，可以锻炼学生身体，增强体质，按照国家体育锻炼标准完成相应的教学工作量，需要完成相关的教学内容，最后需要考核，从而使学生掌握一定的运动技能，针对某些项目要掌握相关的技术，为学生的学习生活打下一个良好的身体基础。同时还能丰富学生的业余文化生活，更好的完成学习任务，以便将来为国家、为社会创造出更大的财富。在这个教育过程中需要去培养和激发学生对体育的兴趣，使学生具有主观能动性。 高校体育；兴趣；动机 根据高校的教育体制，培养学生的动机，谈一下如何在高校体育课中培养和激发学生的学习兴趣与学习动机。
2、一、以编排新颖的教学内容和先进的教学方法激发学生的学习兴趣 在体育课的教学实践中，以内容丰富、形式有趣、逻辑性和系统性较强的教学模式以及生动活泼的教学方法来吸引学生，使学生身心在愉悦的气氛中得到锻炼和发展。例如在乒乓球选修课的教学中，反复强调该项目是中国的国球，作为一名中国人，一定要接触并加以了解这个项目的重要性，以比赛案例的形式讲解乒乓球运动的发展历程，现代乒乓球的发展趋势以及我们国家的水平在国际大赛中地位。使学生感受到作为一名中国人的荣誉感，再结合乒乓球运动的趣味性很强的特点，推崇快乐乒乓的教学理念，使学生喜欢上乒乓球运动。 二、启发学生的自觉性，明确学习目的 体育教师的职责，首先要对学生
3、进行学习体育的目的教育，使学生真正认识学习体育的社会意义及重要性。具体的每一节课之前，要清楚、生动、有力的提出教学目的和教学要求，以引起学生的求知欲。例如篮球的教学课，首先向学生介绍美国的NBA，了解明星，加以描述近期的赛事情况，引起学生的参与及讨论，使学生很快进入学习篮球技术的欲望中，在结合学生现有的学习环境，讲解和阐述篮球运动给他们的学习生活带来的好处，使学生很快加入到学习篮球技术的洪流中，为开展篮球课的教学打下了良好的学习基础，让学生在愉快、自主的学习气氛中即掌握了技术，又激发了学生的学习兴趣。 三、利用原有动机的转移，使学生产生学习的需要 教学经验和有关研究表明，在学生缺乏学习动力，没
4、有明确学习目的情况下，可以利用学生已有的学习动机，因势利导的把这种活动的动机转移到学习上来，从而使学生产生对学习的需要。如上体操课的学生，让她们用已学过的力学知识，来理解体操中的相关力学，便于他们对体操动作进行分析，从而更快的掌握动作。 四、充分利用学生学习的反馈信息 搞好检查、评定与评价等方面的研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习动机具有强化作用，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实际中应用的成效，以及学习成绩的好坏等信息，均可激发起进一步努力学习的动机，如上体育舞蹈课时，每节课最后都由老师和同学一起给每一位同学进行一个评定，由好、良好、一般等等级的评定，然后指出在哪方面
5、还存在不足，这种教学模式会带来意想不到的教学效果。 五、创造和引导问题的情境，启发学生积极思维 在实践教学中，给学生提出一个课题，即“问题的情境”，使他们不能单纯利用已有的知识和习惯的方法解决。这时，就激发了学生思维的积极性和求知的需要，布置课后作业是个行之有效的好方法。如在一节篮球课的单手肩上投篮的教学后，布置课后作业，每个人完成单手肩上跳投30次，在第二次课开始时，让大家回答动作要领，并讲解、示范，教师在这个基础上再进行指导，在复习旧课时再引出新课内容，使学生利用已经掌握的知识，解决新课题。 六、间断性的开展竞赛 根据时间的间隔，经常组织一些各种各样的体育比赛，如在体育课中适当的增加体育游
6、戏和教学比赛，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以使学生在该项活动中得到愉快的体验，使他们感觉到体育是快乐的。竞赛是激发学习积极性的有效手段，社会性的竞赛历来被认为是激发人们斗志，调动积极性性，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段之一，无疑开展体育竞赛也是激发学生学习动机的有效方法。但要注意搞竞赛和游戏一定要在一个水平上的学生中搞，不要实力有太大的悬殊差距，任何一个比赛尽量不要在一个初学者和一个较高水平的学生甚至是从事多年的高水平学生之间进行等等。 七、组织学生参加实践活动 学生在实践活动中，能够不断地满足和不断地引起学习的需要和学习的兴趣，教师组织学生远足，春秋季的登山或航模等活动，
7、包括冬季的滑冰、滑雪等项目，学生不但能在这些活动中体验到生活的乐趣，开阔他们的视野，使他们充分了解大自然的同时，还可以提高他们对体育的兴趣，从而激发他们参与并学习体育的动机。如参加远足登山活动，在这项活动中，如果没有一定的耐力，没有良好的心肺功能，包括没有平时的参与和积累，很容易会力不从心的，尽管有参与的愿望，但体能跟不上，往往导致半途而废，这就进一步促进他们更加积极努力的去锻炼，无论在体育课堂上还是平时的业余生活中，都会主动的积极地参加体育锻炼，这样就形成了一个良好的运动习惯，营造出了一个良好的锻炼环境和锻炼群体。 总之，大学生的很多人生观、世界观以及兴趣爱好的培养和形成，都是和学校教育分不开的，大学期间是学生成长的重要阶段，大学的体育教育对学生的身心发展有着相当重要的地位，因此，运用多种多样的教学方法和教学手段，结合学生的个体差异性，因材施教，在学生学到了相关的体育知识，掌握了相关的运动技术和技能的同时，为他们创造一个温馨、和谐的运动环境和体育氛围，使他们在愉悦的心理状态下参与并从事体育运动，身心健康平和的发展尤为重要。同时也是一个长期在实践中摸索探讨、归纳总结的一项重要工程。