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1、浅谈如何培养小学生的创新能力 培养小学生的创新能力是现代教育的出发点和归宿，是实现素质教育的必然要求。如何挖掘和发展学生的创新潜能，培养学生的创新意识以及创新能力是教师的神圣职能，为此我们教师在平常教学中应该注意 一、培养兴趣是激发学生创新意识的前提 兴趣是最好的老师，兴趣是引导和推动学生自主探索知识的一种迫切愿望和内驱力，学生对什么产生兴趣，他就会主动地去研究、去实践，就会注意力集中，思维活跃，同时思维就会产生跳跃性，出现灵感。因此，在教学中呵护和调动学生的学习兴趣，是激发学生创新意识的前提。如，我在教学“蚂蚁”这课时，除了让学生观察蚂蚁的身体结构、如何运动、怎样交流信息等基本知识外，还给他
2、们讲了食人蚁如何厉害，一头牛仅仅5分钟的时间就被群蚁啃个精光，只剩一些白骨;讲“人蚁大战”等等有关蚂蚁的故事，学生对蚂蚁的兴趣被调动起来了，问了好多问题，比如蚂蚁怎样过河，蚂蚁怎样逃生于火灾之中等等，我都一一给予解答，还表扬了蚂蚁热爱集体的思想、团结抗战的精神，战胜了一个又一个困难，还引导学生研究蚂蚁怎样克服障碍找到食物。让他们去实验、去探究，蚂蚁的抗寒能力把蚂蚁放入冰箱，速冻2分钟、4分钟、6分钟看看蚂蚁的最大抗寒力是多长时间，有的学生还将它写成小作文。教授“蚕”一课时，讲专家如何养彩蚕，学生看到漂亮的五彩蚕宝宝，好可爱呀，兴趣被调动起来了，个个问这问那，恨不得把自己的蚕也养成五彩蚕。 二、
3、发展学生的求异思维是培养学生创新能力的保障 求异思维是创造的前提和必要条件。求异思维就是变换思维的角度，多侧面和反向地探索，没有求异思维就不会有思维的创造性，要培养学生解决问题策略的多样性，就要鼓励学生进行求异思维。教师在教学中应该挖掘教材中的创新因素，激发学生思维的发散性、求异性，提出多种不带现成结论的设想。如，“水”这一课中的实验材料，设计实验，我问“我们可以用什么材料来替换某个材料呀？”学生的求异思维就被激发出来了，这个说“我用小棒代替木块。”那个说“我用酱油代替牛奶。”小明说“我用苹果替换木块。”又如，在做完“物体的热胀冷缩”实验后，我提出“还有其他 方法吗？”一个学生说“烧钥匙开锁，
4、当它热胀时就打不开锁，当它冷却后就可以打开锁的方法去证明物体有热胀冷缩现象。”有的学生说“我可以用煮牛肉丸的方法，证明物体有热胀冷缩的现象。”又如，在教完“弹性”一课后，让学生利用弹性的原理，构思一个小发明，有的学生提出制作弹弓、捕鼠器、弹性鞋、弹性床、弹性椅、弹性跷跷板、弹性摇篮、弹性铅笔盒等等，有的学生要设计一种流行的跑车，当车子发生意外时，每个椅子下装着的弹性气就会把人从车子里弹射出去以免死亡，还有人设计在每辆车的前方安上弹簧板，当两车相撞时，可免除危害，以减少损失等等。总之，在教学中要常常让学生想怎样用其他方法，用不同解决问题的策略去思索、去钻研，开发学生的创新潜能，培养学生的创新思维。 编辑 王梦玉