《浅谈如何培养小学生的良好行为习惯.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何培养小学生的良好行为习惯.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈如何培养小学生的良好行为习惯 2018年2月，中共中央国务院颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见。意见中指出，未成年人思想道德建设的主要任务之一是，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。培养小学生良好的行为习惯，是对小学生以后的成长乃至一生将会产生不可小觑的影响。 小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。“做事先做人，人以德为本”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。如何培养小学生良好的行为习惯，是每一个小学教师班主任都十分关注的问题。 一、多渠道、多举措，培养学生良好行为习惯 1.在仪式
2、中渗透德育。 仪式教育是学校教育的重要组成部分，具有很强的导向性、感染性、教育性。庄严而神圣的仪式，规范、激励和塑造着学生的道德品质和道德行为，有助于潜移默化地提升学生的精神境界。 我校一贯重视仪式教育的形式规范，仪式教育应该精心设计，发挥其最大育人功能，让学生在其中体验神圣、自豪、责任和感激，成为终生值得回味的记忆。2018年10月，我校创新举行一年级学生启蒙开笔礼。“启蒙开笔礼”是我校落实“养长扬个、情能卓越”育人目标的积极尝试，是培养学生良好品行的开端，也是继承中华传统文化、培育“爱乐”新人的有效措施。开笔礼仪式分为“立志先正衣冠抖精神，气爽神清人振奋”、“早慧启蒙描红写人字，堂堂正正来
3、做事”、“振奋古人勤学有志向，爱乐儿童树理想”、“感恩谆谆教诲记心头，不忘父母养育恩”、“期盼今朝祝福送学生，明日学业更圆满”五个部分，让孩子们认识到执笔写字、读书长智、孝敬师长、仁爱感恩对自己成长做人的重要，也让爱乐儿童们在浓郁的中华经典文化的熏陶中受到尊师孝亲、崇德立志、仁爱处世的教育。 2.在活动中开展德育。 （1）常规教育，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯。 为了强化道德认识，学校以班级为单位开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。 日查每天由学校师生值周督导小组按班级根据文明礼貌、爱校守纪、集会纪律、仪表卫生等养成教育内容，全天进行细致检查，量化评比。 周结总结一周工作，表扬进步大
4、的班级、学生。通过公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出习惯养成方面存在不足，不断改进班级工作，提升学生良好行为习惯的养成。 （2）利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯。 根据青少年的身心发展特点和成长规律，学校充分发挥少先队组织作用，依托班级（中队）阵地，开展一系列丰富多彩的主题中队会活动。 为进一步培养爱乐儿童乐读国学经典，雅行文明礼仪，爱育感恩孝行，我校开展了“诵经典、养礼仪、扬感恩”主题中队会！ 我们还开展了多种形式的行为习惯主题教育活动，如，我行、我最棒、请你相信我、圆梦中国，从我做起的主题班队会，通过这些活动使那些行为习惯有缺陷的孩子能够意识到自己的不足，在班级这
5、个大家庭中积极改正不良习惯，将行为习惯的培养真正落到实处。通过“七彩少年”的自荐、自评、同学评、网络评等，将品德高、行为好、会感恩、懂上进的学生评选为本年度的“七彩少年”，并在学校教学楼外悬挂47名七彩少年的大幅笑脸，对学生进行潜移默化的熏陶。 3.注重环境渲染，教育学生养成良好习惯。 有人讲，办学校就是办一种文化氛围，学生在校学习最需要的是感受一种文化氛围。 一个人的行为习惯的养成必须从一点一滴小事做起。我们结合各种活动，教育学生去维护去爱护学校的花草树木，不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰。环境对人有一种潜移默化的教育力量，为此学校努力追求育人环境的构筑。如校训上墙，走廊设置墙报、文明警示语，班级
6、悬挂名人画像，走廊展示学生作品，美化绿化校园，促使学生优良行为品质的养成，通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的形成。 4.成长手册促进习惯培养。 2018年，我校制定新的学生成长记录手册爱乐娃娃伴你快乐成长，手册从品德修养、学会生活、学会合作、学会求知、强健体能、审美艺能、实践创新、学科知识八方面，共156项细则综合全面考量每位孩子每学期的成长。手册主要采用学生自评方式，自评没有监督，靠的是学生的诚信，想养成的也是学生的诚信习惯。自评的方式就是根据自己的综合表现对照标准在自己的成长记录册上给学校校花向阳花涂色，每学期的评价进行累计，最终获得的花朵数用来进行每
7、学期爱乐小明星、每年七彩少年、毕业时“小院士”“小博士”“小硕士”评选，评选关注到了所有孩子，同时也关注到了孩子间的多样性和差异性，激发学生不断全面发展的欲望，同时有效促进了学生良好行为习惯的养成，也为班主任提供了较好的学生管理依据，为班级管理的可持续发展注入起到了至关重要的作用。 二、学校、家庭、以身做责矫正学生不良行为 学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。为此，学校开展了多种形式有针对性、实效性和主动性的活动，举行家长辅导班，就一些优秀的家庭教育的方法与家长交流；校长每学期都将在家长会上将办学理念、学
8、校文化精髓、德育工作做专题报告，举办专题讲座和科学教子辅导等，以期同家庭、社会构筑起三位一体的育人网络，形成合力，共促成长。 在具体的方法上，家长可以领导学生学习并掌握小学生日常行为规范、兰炼二小雅行公约32句、兰炼二小一日常规等，让学生明白该怎么做，并结合实际提出，“管理好自己的生活”、“管理好自己的学习”、“管理好自己的口”、“管理好自己的手”等要求。让学生从“我”做起，从小事做起。 “随风潜入夜，润物细无声。”行为习惯的养成需要从点滴做起，那些看似平平常常的小事，其实，日积月累的话，就可小中见大，小事情中体现高品质，小事情中成就大事业。总而言之，学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之成，应当作为一项长期的常规工作来抓。它需要不断地给予督促与引导，需要学生长期不懈的努力，需要学生长期的不懈努力去完成，需要学校、家庭、社会的多多关注，关注小学生的教育与成长，注重德、智、体、美的和谐发展。