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1、浅谈如何培养高中学生课外阅读习惯 课外阅读是提高学生英语阅读能力的另一种方式，是延伸课堂教学效果、丰富英语学习的重要手段。教师在平时教学中应有意识的鼓励和加强学生课外阅读习惯的培养。 在对高一新生以及高中英语教师的一项关于英语教学和学习的问卷中发现，一提到英语阅读，学生总是习惯性的联系到 True or False 或者 Multiple Choice 的练习，因而对英语阅读燃不起丝毫热情。而教师也限于课时等因素，普遍表示在英语阅读教学上还存在很多的不足，如语篇的阅读理解主要集中在课本内容的教学上，传统的阅读理解题型的操练也很难引起学生的阅读兴趣，及缺乏对学生课外阅读的广泛引导和有效指导。因此
2、，无论是学生这一方面还是教师这一方面都对英语阅读兴趣索然，力不从心。 然而，前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过 “课外阅读，用形象的话来说既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”这番话精辟地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。由此可见，以课外阅读为载体来提升学生对英语学习的兴趣不失为一条可探之路。然而，在培养学生的课外阅读习惯的具体操作上还有很多的难点。笔者做了以下的一些尝试来解决这些问题。 第一，虽然高一新生中有部分学生缺乏一定的自主学习能力，但也正因为此，我们更需要通过一些具体化的措施帮助培养他们的能力。而一旦学生的自主学习能力得到了加强，反过来可以促
3、进课外阅读的效果。因此，可以让学生在教师的指导下建立一个课外阅读计划，包括每个学生根据自己的实际情况制定在一学期内将完成的阅读量，每周的进度以及完成情况的记录表等。 第二，课外阅读材料的选择也是至关重要的一个环节。教师可以根据高一年级学生的学习程度推荐一些适合他们的课外阅读书籍，包括分级读物、报刊杂志和网络网站。同时，在班级中建立一个流动图书点，让学生可以根据自己的进度，爱好进行阅读材料的交流交换。 第三，最难把握却也必须要把握好的一个环节，课外阅读的反馈。由于是在课堂以外的学习活动，而且每个学生选择学习的材料并不一致，怎样掌控好学生是否进行了课外阅读以及阅读的进度，并适时的加以指导是这一教学
4、活动能否成功的关键。因此，教师可以根据学生学习的实际情况，建立读书卡，每周进行一次反馈。读书卡的内容可以包括本周课外阅读主题，阅读时间，阅读材料来源，阅读内容，新生词汇，疑点疑问等。教师根据学生交上来的读书卡，及时对学生在课外阅读中产生的问题进行引导与辅导。同时也可以根据这些反馈，在课内进行一定的阅读策略的指导，使课外阅读与课堂教学相辅相成，相互促进。 经过一段时间的实践证明，课外阅读习惯的培养不仅使学生阅读能力自然而然地增强了，也促进了英语词汇、语法的课内学习，尤其是对词汇的积累产生了相当积极的作用。更重要的是学生学习英语的兴趣得到了提升，自主学习能力得到了强化，而这不仅辐射了英语学科的学习，对学生高中阶段的所有科目的学习都将具有积极的影响。 （726300陕西省商南县鹿城中学）