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1、浅谈如何对中职生进行语文教学一、培养中职生的阅读能力 阅读是语文教学中不可缺少的环节，也是学生自我感受课文思想内容，体验作者情感，陶冶读者情操，用心审视的过程。一篇思想健康、趣味高尚的文章，通过阅读首先让人感受到的就是美的享受，心灵的愉悦，犹如久渴的心灵得到甘露的滋润一般。因此教师在教学中要用心地上好阅读这一环节，引领学生去挖掘文章的内在美和蕴含的深刻思想。如山居秋瞑这首诗的开头两句“空山新雨后，天气晚来秋”让读者感受到刚下过雨后，秋天的傍晚是那么的宁静、祥和。再往下读“明月松间照，清泉石上流王孙自可留”整首诗读下来使人仿佛看到了一幅乡村晚景图，描绘出了山村人们生活的清新、祥和、安乐气氛，给人
2、一种闲适淡雅的生活享受。在教学中教师应不要拘泥于讲解的教学模式，应引导学生多阅读，由课内阅读扩大到课外阅读，让学生自己去对文章进行赏析、评价，去感受课文的情与景，达到提升学生能力的目的。多读好文章可以净化学生心灵，提高学生的审美能力，久而久之，中职生的文化素质将会不断提高。 二、适当加强古文教学 当前对中职教育还处于摸索状态，加之有许多中职学校主管教学的领导和一部分教师缺乏中职教育教学的经验，他们盲目地认为，中职生只要学好专业课就行了，因此在确定教学内容时，对文化课的教学内容和教学时数大幅度删减，语文课就更是如此了，在教学中有许多教师只选内容浅显、篇幅较短的现代文教学，对古文的教学基本不涉足，
3、就不知这种教育是对学生不负责任的，是不能全面培养学生素质的，要培养学生综合素质，其中古文教学是必不可少的。众所周知，选人教材的古文几乎是文章之精华，是中华文化积淀之精品，无论是艺术价值还是文学价值都是现代文学作品无法与之相比的。教师在引领学生去阅读古文，去聆听古代文人的心声，去挖掘他们笔下英雄的优秀品质和崇高精神，让他们笔下的故事再次回响在学生耳边，让古代的情景再次展现在学生眼前。如蜀道难，李白以变化莫测的笔法着力刻画了历史上不可逾越的险阻，把夸张与神话融为一体，把蜀道的难行写到了极处，寥寥数语，把行人艰难的步履、惶悚的神情，绘声绘色地刻画了出来，危困之状如在眼前。如今有哪篇文章能赶上蜀道难的
4、艺术价值呢?因此，教师在教学中不能对古文弃之不管，相反应多找些古文精品进行教学，培养学生对古文的兴趣和赏析能力，达到全面提高学生素质的目的。 三、拓宽教学内容 所谓拓宽教学内容即是把语文与其相关联的政史知识相连接，让学生仅通过语文课的学习就能获得语、政、史方面的知识，让学生了解政、史知识是为了更好地掌握语文知识，是为学习语文奠定基础，同时又拓宽了学生知识面。如鲁迅先生写拿来主义一文时，当时中国处于正待大力开展无产阶级文学运动，无产阶级文艺质量正待提高，然而有不少人对文化遗产不论是中国的或是外国的都不要，不敢接触，好像一接触就要被污染、被俘虏。教师在教学时能渗透这段历史背景知识，学生对拿来主义一文的内容、作者在文中提的观点，主张的理解就不难了，就不会出现学完课文后学生不知所云的现象。通过语文教学能让学生学到语、政、史各方面知识，既省力又省时，一举几得的教学教师何乐而不为呢?如果教师能采用拓宽教学内容教学，学生对语文课应不会感到枯燥乏味，相反还能激发学生的学习兴趣和激情。本人相信这种教法能让学生有很好的收获。 如何教好中职语文，教师必须在教学过程中勤于思考、认真研究、努力探索、勇于创新，把创新教学运用于实践，要敢于打破过去那条条框框的教学模式，寻找一种真正适合中职语文教学的方法，让中职语文教学耳目一新，让中职教育真正达到为社会培养人的目的。