《谈教师在高中英语阅读课教学中的作用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈教师在高中英语阅读课教学中的作用.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、谈教师在高中英语阅读课教学中的作用 【摘要】阅读在英语学习过程中的重要性，人人都知道，所以有了“得阅读者得英语”的说法，因此教师在高中英语阅读教学中的作用是不可忽视的。 基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展促使学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。”由此可见，教师在阅读教学中，应该是学生学习的组织者、引导者、参与者。 根据阅读课的特点及教学要求，教师在高中英语阅读课教学中的作用可分为以下三个阶段： 第一阶段是阅读前的启发与引导。这主要体现在教师应如何有效地指导学生进行课前预习。课前预习是课堂教学的一个重要环节。在讲授新内容时，教师首先应有效地指导
2、学生进行新内容的预习，要提出预习的目的和要求，给出问题，最好设计与阅读教学相关的导学案，引导学生去进行有效的预习，为下一步课堂教学做好准备。例如，在预习Stand up for your health!(SBM6U1译林牛津版)前，我给了学生下面三个问题，要求他们回答： 1. Do you like laughing? 2. What makes you laugh? 3. What does laughing benefit you? 在学生回答了这三个问题以后，我又提示他们说：“This passage is about the stand-up comedy, which is one
3、favourite type of comedy that is done on a stage by a comedian talking straight to audience members.”接着我又根据课文内容设计了下面几个问题，要求学生带着这些问题去阅读课文。 1. How might a stand ?Cup comedy decide what jokes to tell? 2. How many types of stand-up are mentioned? 3. What does your brain do when you laugh? 4. What is the
4、 English saying about laughter mentioned in the text? 上述问题既与课文内容相关，又能贴近现实生活。对于有些不是一两句话就能回答的问题，教师可要求学生动笔去写一写。有些一时不易用英语表达的，可以允许学生用中文表述或学习小组成员之间相互讨论，这样可以提高学生主动参与的积极性。 第二阶段是教师在阅读过程中的指导与答疑。这主要体现在课堂教学中。在传统的课堂教学中，教师往往将课文中的知识点讲得淋漓尽致，但忽略了对学生基本阅读技能的培养。大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，要指导学生查
5、阅词典、语法等工具书，指导、鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐步获得独立的阅读能力。”所以组织、指导学生进行有效的阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题，是教师在课堂教学中的作用的体现。 1. All the players will do what they can (do) to win the race. 2. The doctors did everything they could (do) to save the girl. 这一阶段是一个以教师为主导的师生双边积极沟通的过程，教师应改变以往仅仅作为一个知识的传授者，而应成为课堂教学中的组织者、策划者、鼓励者、启发者和传授者。 第三
6、阶段是阅读后的讨论与检查。这一阶段主要是教师组织学生讨论与交流阅读理解的心得，并通过一系列的书面测试题检查阅读的效果。这样做的目的主要有两个： 1.检查阅读的目标是否达到； 2.检查学生是否掌握了课文中要求掌握的语言知识要点，是否达到了学以致用。在这个环节中，主要是教师借助各种手段指导学生进行交流、思考、发表意见。在老师的鼓励下，学生的好奇心与成功欲就能得到极大的满足，被动地接受就会变成主动地探求。交流学习心得最有效的手段是展开讨论,可以就阅读材料的内容进行讨论，也可以就材料中所演绎出来的问题结合实际情况进行讨论。在讨论的安排上，先让学生准备发言提纲，教师对各种不同的意见应心中有数，同时在讨论过程中教师应给予必要的启发和引导。如在学习了Stand up for your health!(SBM6U1译林牛津版)以后，我组织学生就下面两个问题进行讨论： 1.What do you think of stand-up comedy? 2.Why should we laugh every day? 当学生经过思考、合作、讨论和交流后仍处于困惑之中，教师再给予必要的提示和讲解，使学生及时地将整篇课文融会贯通, 同时使他们能感觉到英语阅读的乐趣并爱上英语阅读。 关于阅读后的检查，这在教学过程中一向能得到足够的重视。在题型的设计、内容的安排上逐步走向了科学化、合理化，在这里我就不多谈了。