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1、浅谈如何打造小学数学高效课堂 新课改的开展，提出了许多新理念、新要求，像生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习、小组合作学习作为一名小学数学教师，应如何构建高效课堂，为学生创设一个民主、宽松、和谐的学习氛围，让数学课堂焕发生命的活力，努力提高教学效率呢？结合自己的教学实践谈几点体会 一、构建和谐的师生关系是高效课堂的催化剂 新的教育理念，使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系应该是平等、民主、和谐的。只有建立和谐的师生关系，才更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育目标共同努力。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都
2、会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，教师讲解激情满怀、生动传神，学生学习全神贯注、兴趣盎然。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和谐的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们、信任他们，尤其是关爱那些中差生，要允许他们在学习中出现错误，允许学生充分发表自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情感之弦，使学生“亲其师，信其道，乐其教”，从而形成强大的学习内驱力。这样就能增强师生互动的有效性，使课堂教学生动活泼，提高课堂效率。 二、巧设有效的教学情境是高效课堂的美化剂 数学课程标准强调让学生在生动具体的情境中学习数学是
3、构建小学数学高效课堂的关键。我们教师可以结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中掌握数学知识。在小学数学教学中，教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、实验情境等等。要根据学生的年龄心理特征，精心捕捉生活中的素材，创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情境，激发学生探索数学奥妙的兴趣，使他们真正成为学习的主人。 例如我在教学“时、分、秒的认识”一课时，首
4、先让学生猜谜语“我会走无腿，会说无嘴，会告诉你们何时起床、何时睡觉。猜猜我是谁？”这样产生了悬念，诱发了学生学习的兴趣。其次是根据小学生年龄小、活泼好动、新奇好学、爱听故事的特点，要求学生根据课文中的插图，编出一个小学生如何按时上学，合理安排学习时间、养成良好学习习惯的故事。这样，既调动了学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”，又提高了课堂教学的效率。 三、充分体现学生的主体地位是高效课堂的兴奋剂 新课程改革更加关注学生学习的主动参与，提出学生是课堂的主体、学习的主人。在课堂教学中，我们要转变教学观念，在心目中树立起“以学生发展为本”的教育思想，把传统的以教师为中心的单向灌输模式转变为以
5、学生为主体、以教师为主导的双向交流模式。教师是教学过程的组织者、管理者、促进者、引导者的角色，要帮助学生克服唯书、唯师的习惯，使学生成为学习的主人。要让学生积极参与，留给学生活动的时间，使学生有思考、回答问题的时间，有动手操作、实践的时间，让学生讲出思路、讲出方法、讲出步骤，真正投入到学习中去，从而培养和发展学生的数学能力。要充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来、活跃起来，允许学生发散思维，一道题有多种解法时，可以让学生逐一展示，讲究一题多解、举一反三。 例如，我在教学“轴对称图形”一课时，课前让学生准备好圆形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等不同形状的图形，在课上引导学生对折，认识什
6、么叫轴对称图形和对称轴，并让学生动手设计，画、剪一个漂亮的对称图案。通过分组讨论、共同操作、协作学习，不仅能充分发挥组内每个人的作用，还能充分发挥集体的作用；它不但包容学习氛围，使小组成员相互激励、相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。这样，不仅调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且让学生在兴奋快乐中掌握了知识。 四、适时的课堂评价是高效课堂的添加剂 数学课程标准明确指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要
7、关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”高效课堂充分地体现了新课程的理念，是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生自主学习、合作互助的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，而这一切的实现都离不开课堂评价来“保驾护航”。通过学生自评、生生互评、师生共评等课堂评价，能够拉近师生的距离，融洽师生的情感，给学生提供了一个安全、愉快、轻松的学习氛围，让课堂生动起来，让学生活跃起来，让教学效率提高起来。被评价者通过评价可以看到自己的成绩与不足，找到成功或失败的原因。在课堂上，学生好比种子，更需要教师提供土壤、水分、空气和阳光。所以我们要给予学生鼓励，以适应孩子的年龄特点和心理需求，给学生创造成功的机会，激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。 总得说来，高效课堂具有极强的艺术性，为我们教师提供了更宽广的舞台，我们只有通过不断学习、不断实践、不断总结、不断完善和创新，才能让学生在课堂上“活”起来、“动”起来，在快乐轻松中主动学习数学，提高教学效率。