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1、浅谈如何打造小学英语高效课堂 小学英语教学的主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。我觉得判断英语课堂是否高效，对知识的掌握并不是唯一的标准，另一方面是看学生能否感受到学习英语的乐趣，是否充当了主导者。在平时教学工作中，我主要是从以下几个方面着手 一、提升自身素质，加强专业修养 “学高为师，身正为范”，教师教给学生的除了知识之外，还有品德修养。在任何时候、任何地点，教师都要严格要求自己，注意提高自身素质，给学生做出正确的引导，成为他们学习的榜样。现在的学生通过各种渠道了解到了许多知识，想要把学生教好，就要求教师平时加强专业修养，不断学习新知识，不断钻研、充
2、实自己。要想交给学生一瓢水，教师就得有长流水。 新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放，相反，这样的课对教师的要求更高了。在课前，教师要做大量的准备工作。以前的课全部交给教师来讲，学生会规规矩矩地坐在下面听；可是现在的课堂都交给了学生，如果教师引导得不好，一个活动就会变得一团糟，相当于“放野马”，那这样的课就不会达到预期的效果，甚至基本的教学目标都不能完成。所以，教师要能在适当的时候做出恰当的点拨。教师必须通过不断的学习和探索，才能成为一个优秀的课堂引导者。 二、学生自主预习，明确学习任务 新课标倡导实施“先学后教”
3、的教学模式，坚持以充分调动学生的积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务。课前让学生自主预习，就可以为构建高效课堂打下了良好的基础。 在教授新的单词之前，我都会让学生们回去预习，跟着录音反复读，直到正确为止。在学习新的短文之前，我让他们先自己看看，在自己不理解的地方做上记号。根据他们的预习内容，我会设计好一份“预习检测单”，上面有预习目标和检测题，让学生先了解一下自己的预习工作完成得怎么样。做好了预习工作，学生对自己哪里已经会了、哪里还有些欠缺心里就大致有数了。第二天课上，再在小组里进行讨论，然后在班级中进行展示。学生能自己学会的都已经自主完成了，课堂重点就放在“解疑答惑”
4、上，做到了有的放矢，大大提高了课堂效率。 三、建立学习小组，促进共同进步 在班级中，不乏一些基础较差的学生。如果每一个这样的学生都等老师来教，是不太现实的。同时，班上也有一些学得比较好的学生，所以，可以利用这一优势，让学得好的帮帮暂时学得差的。根据学生的各项能力和班级人数，我将他们分成了6个学习小组，每组选出了一个小组长，小组里的成员本着“平等、互助”的原则，大家共同进步。这也培养了学生们的合作意识，让他们具有团队精神。 四、让学生走上讲台，做做小老师 在课上，我一改原来什么都自己来的方法，请学生走上讲台来讲。比如，以前的英语课都是我来领读，现在，在小组竞赛时就能发现读得好的，让他们来领读，学
5、生们跟在后面也读得很起劲儿。有人回答完了，请其他人来进行评价和补充。以前，我会告诉他们一些课外知识，现在是每周给其中一个小组布置一个任务，比如“美国人如何过万圣节”，让他们自己去找答案，然后到讲台前来讲给其他同学听。他们会通过小组内或小组间的合作，通过查词典、上网、向会的人请教等多种方式来完成这些课外知识的补充。在做小老师的时候，台上的学生神采飞扬，讲得头头是道，举手投足就像一个真正的老师，有时候讲的知识比我讲得还细致，让我自叹不如；在台下听的学生，坐得端端正正，听得认认真真；有时，台上和台下进行互动，台下有人举手提问，台上进行解答。在课上每个人都很投入，充满了积极参与的热情。 五、设计多种游
6、戏，培养学习兴趣 小学生的特点就是爱动、爱玩。根据这一特点，在每节课我会联系这一课的学习内容，设计一些小游戏，让他们在学中玩、玩中学。比如，在教授时间的表达方式时，我让每个小组准备了一个钟，看时间，然后把钟拨正确，每个小组再请人来用英语说一说这个时间。在讲口令的时候，我们做了一个游戏叫作“Simon says”，让学生听口令做出相应的或者相反的动作。在游戏的过程中，学生们哈哈大笑，有的动作还很夸张，但是很快就记住了这几句口令。在复习单词的时候，来一个“magic ears”，让学生比一比谁是顺风耳这些都是英语中常用的游戏，在课上使用，顺应了学生们的天性，他们也很喜欢。 六、采取激励制度，人人争
7、先进 在刚开始让学生进行自主学习、小组讨论的时候，也有的学生根本就不参与，有的是没有预习，有的是别人在讨论的时候他就干坐在位置上一言不发，以至于别人都会了，他还不会。于是，我就在班上展开竞赛，采用给小组加分的制度。这个小组读得好，就加3分；有人没有读出来，自然加分就少了。一个星期总结一次，优胜的小组会得到一张类似于奖状之类的“喜报”。得到的小组自然欢天喜地，没有得到的就会很着急，都来帮助那个不会读的学生。长此以往，每个人回去都会认真地做好预习工作。在小组表演所编对话的时候，我要求学生不仅要把对话说出来，还要做到把神态、动作都演出来，然后再选出一个“最佳演员”。孩子们都很好胜，每次都会竭尽全力地表演好。 通过一段时间的尝试，我发现学生们在英语学习方面有了很大进步，看到这些，我由衷地感到高兴。构建高效课堂是每个教师的追求，也是新课改的要求。在今后，我会不断努力，以期打造一个和谐、高效的英语课堂。