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1、浅谈如何提高农村中学英语阅读能力 在英语教学中，阅读能力的提高非常重要，老师在教学的时候必须真正认识到这一点，并采取措施努力提高学生的阅读能力，才能更好地提高学生的英语综合能力。但是在进行教学的时候，很多老师都没认识到其重要性，或者是认识到了重要性，却没有采取有效的措施。本文提出了几条提高农村中学阅读能力的措施 ，希望能够改善农村中学英语学习状况。 分析近几年的泉州中考英语试卷，可以看出试卷对学生的阅读能力要求在不断提高。阅读理解45分，其中判断正误10分；选择填空20分；补全句子5分；任务阅读10分。从分值来看阅读题所占比重在不断加大，要求也越来越高。单项选择、完形填空、遣词造句、书面表达等
2、题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力，所以提高初中生英语阅读能力在英语学习中起着非常重要的作用。通过近几年中考对农村学生和城市学生的英语得分比较来看，农村学生在语法、词汇这些基础题的得分并不比城里的学生得分低。但在阅读理解、完形填空、任务型阅读等这些阅读题方面的得分却比城里的学生得分低很多。如何改变这一面貌，如何提高农村中学英语阅读能力？笔者认为应该从以下几个方面入手 1.激发学生英语阅读兴趣 英语教学实践也反复证明，兴趣是学生积极开展英语学习的直接推动力，是学生进取向上的潜在力量，能够使农村中学生从被动接受英语变为主动学习英语，从而达到一个最佳的学习效果。因此，要提升学生的阅读能力，首
3、先必须培养学生的英语阅读兴趣。那么，如何培养学生英语阅读的兴趣呢？首先，开展丰富多彩的英语课外阅读活动，如办英文板报、英文读书角、英文猜谜等活动。让学生身临其境，潜移默化，增强参与意识，用活动刺激学生的阅读兴趣。其次，选择语言地道真实、内容贴近学生实际生活的阅读材料，以增强学生的阅读兴趣。如当今阅读空间o新课标英语分级读物是与国家英语课程标准相配套的分级读物，笔者认为这是一套很好而且有效的阅读丛书。通过这种方式，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和学习热情。 2.养成良好阅读习惯 3.扩大学生词汇量和语法知识 在英语阅读中如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运
4、用分析归纳、推断等能力。因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，构词法，一词多义等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的了解词汇的基础上还必须具备一定的语法知识。所以除了讲解语法外教师还应加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。 4.提高英语课堂阅读效率 通过对课本教材的学习来提高阅读能力。初中仁爱英语教材大部分Section C为阅读课，老师可把它当作阅读理解来进行教学。老
5、师可以先讲一些与课文相关的文化背景知识然后再对课文的细节或段落结构、文章大意等提出一些问题，然后让学生自己初读找答案。接着老师与学生对答案。老师再对课文进行详细分析，让学生掌握文章的中心思想，接着又进行分段阅读，找出各段主题句和各段大意。再查读课文，指出文章的转折词或过渡语，分析其逻辑顺序和作者的行文思路，同时把语言知识的学习渗入篇章之中。在最后让学生细读文章，体会字里行间的深层含义，进入更高层次的理解，使学生熟练地把整体阅读的方法运用到他们英语阅读中，提高他们的理解能力。在对课文阅读讲解的过程中教师既注重了阅读技巧的传输，同时又让学生对词汇和语法进行了积累。长期下来我相信学生各方面阅读技巧都
6、会有所提高。 5.探索方法，做好阅读理解题 考查阅读理解能力是英语标准化考试的重点，提高阅读速度是为做好阅读理解题打好基础。阅读理解速度是为做好阅读理解题打好基础。阅读理解题具有题量大、题材广泛，体裁多样等特点。每个考生除平日要广泛阅读，努力提高阅读能力，还应了解阅读题的考查形式与应试技巧。故笔者常让学生注意 （1）文章主旨和大意考查内容包括作者写作目的，文章中心或某段的段落大意，要正确答出短文的中心思想，就得善于找主题句，一般说来，短文的主题句通常是在第一段的第一句，有时也可能在文章的第二段或最后一般，所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾。 （2）阅读时要抓住文中事件的时间、地点、人物、发展
7、过程及结局五个环节，可采用先看短文下面的问题、带着问题，根据一定线索到短文中查找，目光扫过无关的部分，迅速找到有关信息，并要善于识别所查内容的某些文字特征如人名、地名、报刊、杂志的名字大写，日期数字都应注意。 （3）注意词义或句意考查。有的要求选择短文中的某一个词或词组或句子在意义上相当于选择项的哪一项，词义的推测离不开上下文，运用多种猜测词义的技巧进行猜词悟意，但有的词句不止是其表面含义而具深层意义，必须根据上下文来判断其意义。 （4）判定或推理考查。判定要求回答正确（A）或错误（B）；有时结论的选择很费时间，很困难，必须通读全文，弄懂作者的写作宗旨，按事情发生的内容过程和逻辑作出判定；推理
8、即通过短文的阅读而进行正确推论，理解短文中没有用文字直接表达的观点或内容，其中包括领会作者的态度或短文故事的结局，利用原文内容上的关联和冲突留心原文意思在多项选择中的种种变化，如转义、引申、隐喻等，还注意理解和遵照作者的原意，不可用自己的看法来代替作者的思想。 （5）注意文章题目考查。 一篇文章究竟应加个什么题目，不但取决于文章的内容，也取决于英语标题的特点；一般省略冠词、be动词或作定语用的人称代词。选择题的原则一要切题，概括全文主旨；二是简洁，文字简单明了。 6.结束语 英语阅读教学本身的综合性非常强，而学生的阅读能力是否提高则要在学生的阅读速度、习惯、技巧以及相应的知识储备方面体现出来，这些因素从不同方面对学生的阅读能力产生影响。因此，在日常的教学工作中，教师要时刻以学生为中心，教学活动和课外阅读训练的任务设计都应从阅读材料的特点、题材和体裁出发，活用教材、活用资源，来更好的将学生的兴趣激发出来，学生提高兴趣的同时，思维也会更加的活跃，学习积极性也会有所上升，这为学生阅读习惯的养成起到良好作用。学生通过阅读技巧和阅读方法的掌握能够更好的提高其对英语阅读的自信心，开发他们的阅读潜能，就一定能达到切实提高学生阅读能力的教学目标。