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1、谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导 G807 文献标识A 1009-9328（2018）07-040-01 随着当前社会的发展以及教学理念的不断创新，人们对于小学生的学习尤为重视。学校和家长在对小学生日常的教学教育当中，对于小学教育当中的身体锻炼方面往往不重视，造成在小学教育当中体育教学的缺失。学校也只是将知识理论作为教学主体，使得小学生缺乏相应的体育锻炼以及对于体育的兴趣。因此，就需要在小学体育教学当中，体育教师采用相应的方式和措施加强小学生对体育课兴趣的培养与疏导，以此实现教学目标实效的提升。 小学体育 教学 兴趣培养 疏导 一、小学生体育兴趣培养的意义 由于小学生通常都是处于儿童阶段，因
2、此学生都比较活泼好动，对于体育活动充满了一定的兴趣，然而因为小学生天性使然，对于事物的兴趣很难长久的保持。很多人认为，对于体育活动的兴趣是他们的天性，不需要刻意的进行培养和疏导，因此也就对小学体育教学的重视程度不是很高。小学生是处于对世界的懵懂状态，在这个阶段还没有有效的形成自身固定的人生观和价值观，对于适合自身的体育项目也不是很了解，因此就需要教师进行引导。通常，小学生对于新奇的一些体育项目兴趣比较高，若是学校和家长对于小学生不加强引导，这就往往对于小学生的体育习惯非常的不利。因此，教师就需要将小学生自身的体质和心理特点进行结合起来，并在此基础上实现对小学生体育兴趣的培养和疏导，引导小学生选
3、择适合自身的体育项目，确保更好的进行体育锻炼，从根本上培养小学生的体育兴趣，使得小学生养成终身体育锻炼的习惯。 二、小学生体育兴趣培养与疏导的方法和建议 （一）采用语言方式激发学生学习兴趣 在小于体育教学当中，教师对于学生的态度往往就决定学生对这门课程的兴趣，若是在实际的教学当中教师能够对学生的一些小的进步给予一定的鼓励，这样不但能够使得学生对体育知识的理解，还能够增强学生对于体育课程的学习信心，进而也就能够提高学生的学习兴趣。所以，教师在具体的小学体育教学当中需要改变传统的教学理念，积极的和学生进行沟通，在沟通当中有效的赞扬学生的进步和优点，对学生的付出以及配合利用肯定的态度来认可，使得学生
4、在体育教学当中的每一个环节都能感受到教师对自身的认可和赞扬以及肯定，从而有效的激发学生对体育课程的兴趣。例如，在小学体育教学中立定跳远教学中，对于这项运动来说预备动作很重要，小学生只有将起跳要领掌握，才能够跳出好的成绩。在教学当中，教师需要将每个学生的起跳动作进行观察和掌握，如果学生对起跳的基本要领掌握之后，教师需要及时的赞扬学生，并且鼓励学生继续努力。通常，学生在受到教师的赞扬之后往往会更加的热情参与到这项活动当中。所以，在小学体育教学当中，教师要多采用言辞鼓励，将语言鼓励作为基础，尽可能的激发学生对于学习的情趣。 （二）采用比赛的方式激发学生的兴趣 小学生往往具有很强的好胜心，所以，在小学
5、体育教学当中，教师需要抓住学生的这个心理特点，尽量多组织一些比赛，使得学生能够在比赛当中掌握和了解体育知识以及技能。在比赛中小学生通常情绪都很兴奋，其能够调动相应的积极因素来提升自己的运动能力。所以，教师在采用比赛的模式进行教学活动中能够将学生的主观能动性提升，并且最终实现教学效率的提升。同时，在一些体育比赛当中，有些体育项目需要学生共同合作来完成，因此也就能够将学生的团队合作能力提升。例如，在篮球运行教学当中，教师可以将学生随机分成人数相同的几个小组，让学生以小组形式开展投篮比赛，这样不但能够提升学生的积极性和兴趣，也能够使得学生为了自身小组的荣誉实现团队意识的提升。并且利用这种形式，还可以
6、将学生的篮球水平提升，还使得学生在比赛当中享受到胜利的喜悦，以此激发学生对体育活动的兴趣。 （三）采用游戏方式提高学生学习兴趣 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。上文所述，由于小学生通常都是处于儿童阶段，因此学生的天性都比较活泼好动，因此在小学体育教学当中采用游戏法是非常合适的一种教学方式。游戏教学的主要优点就是其自身的生动性以及灵活定和趣味性，教师可以有效的采用这种
7、教学方法的优点提升学生的体育学习兴趣。例如，在跳绳项目的教学当中，教师可以组织一个花式跳绳的比赛。因为传统的跳绳比较单一，大部分学生都不愿意参与到这项活动当中。所以，体育教师可以引导学生自己来创造跳绳动作，利用多样化的跳绳方式培养学生的兴趣和积极性，这样往往使得学生在经过一段时间后，基本上都能够采用自身的跳绳方式增强花式跳绳的兴趣。所以，在具体的小学体育教学当中，教师需要将游戏教学法的积极作用有效发挥，使得学生能够喜欢上运行，喜欢上体育课。 三、结语 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各
8、科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。总之，在小学教学当中，体育教学作为其重要的组成部分，教育教师需要结合小学生的身体和心理特点，加强对体育课程情趣的培养和疏导，使得学生能够养成良好的体育锻炼习惯，为之后的生活以及学习奠定良好的基础。 1 陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨J.当代体育科技.2018，0
9、563-65. 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2 陈余军.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导J.好家长.2018，1533.