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1、浅谈如何提高学生的写作能力 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，但这又是小学语文教学的难点。很多教师对如何提高学生的写作水平感到困惑，许多学生也为自己怎样写作文、如何写好作文而苦恼。本文针对如何提高学生的写作能力进行了实践尝试。 新课标指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综和体现。”作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。作文是衡量学生认知能力和表达能力的重要尺度；也是检查语文教师教学效果的标尺。目前学生写作时常有厌作文、怕作文现象，以至作品不能较好地运用从阅读中学到的写作知识；空话连篇，言之无物，多是旧事重提
2、，让人读而生厌。学生写作难是多方面原因造成的，其中也不乏有教师的因素。我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何激发学生潜在的创作能力呢？我试着做了如下的实践。 一、重视观察、思维 观察和思维是提高写作的重要途径。俗话说“巧妇难为无米之炊。”要想让学生在写作中真正做到有话可说，必须引导他们平时注重观察生活，在观察中感受大自然中的一朝一木，风云变幻；感受生活中的酸甜苦辣；引导他们多阅读课外书籍，以扩大自己的视野，积累丰富的写作素材。创设情境、激发情趣，将观察、思维与表达结合起来，是首先要做好的工作。 （一）在丰富多彩的情境中学会观察、思维 观察是积累写作素材的前提，是提高写作能力的起
3、点。只有通过科学而富有情趣的训练，观察力才逐渐形成。 观察是写作的第一关。自然界的一草一木、一花一叶、风云变化、鸟叫蝉鸣，都是观察的对象。父母兄弟的穿着打扮、言谈举止；教师同学的音容笑貌、兴趣爱好等都是观察的内容。我们要求学生做生活的有心人，通过观察开启思维，做到既多看多听，又多问多想，且多记多写。要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。 （二）观察思维与表达的综合训练 观察不只是用眼，而是要调动人的各种感官去感知事物，事物之间是有联系的，有时间上的、空间上的，也有性质属性上的，这就需要思考。观察有序，思维才有条理，表达才层次分明。 （三）训
4、练观察时展开联想，使内容丰富 观察和联想是紧密结合的，可以使观察借联想而插上翅膀，意境更加广阔，认识和感受更加丰富。例如，指导学生看一幅画，就要对这反映事物瞬间变化的画面展开想象，让静止的画面活起来。指导观察事物时，启发学生由眼前的事物引起对往日观察的回忆联想，或推测眼前之物以后会变成什么样子，由此及彼。我尝试着利用了多种方法，其中形成人为联想，即把两种不同事物联想起来可产生新奇的观念。通过这样的实践，学生从实际出发，灵活安排表达条理，付诸于丰富的想象，培养了观察和写作能力。 二、突破写作难心理，加强作文同生活的联系 （一）作文源于生活 叶圣陶说过“作文源于生活。”任何文章都是社会生活在作者头
5、脑里反映的产物，无论现实题材、历史题材还是幻想题材都如此。例如，作家魏巍所以能够写出谁是最可爱的人等一系列反映抗美援朝战争的作品，不仅因为他有戎马生涯，亲自参加过激烈的战斗，更因为他曾三次入朝，深入第一线，有充分的?访经历。可见，要想写出好的作品，必须有丰富的生活经验作基础。而一个闭目塞听，同客观外界隔绝的人是无从想起什么来的，更谈不上写作了。 （二）充分开展丰富多彩的语文课外活动 随着素质教育思想逐步深入人心，学生的语文课外生活也丰富起来。例如，学生自办手抄报、开展小记者活动，新时期“文曲星”评选在这些喜闻乐见的语文活动中，学生的作文能力得到充分锻炼。拿自办手抄报来说，就是多种语文能力的综合
6、运用，每办一期，学生要广泛搜集材料、大量阅读、摘抄分析、筛选，然后编辑、设计、抄写、绘图，与其说手抄报为学生创造了读写机会，不如说是为学生展现自己的才能提供了舞台。 （三）捕捉机会，适当引导学生即兴作文，也是联系实际的好方法 有一次临近放学时，一场暴雨突然而至，教室里立即沸腾起来，此时学生是无法静下心来学习的，这正是一个难得的即兴作文的好机会，于是我组织学生观察暴雨，他们由慌张、 失措逐渐平静下来，有看的，有听的，还有的冒险把手伸出窗外亲自去感受，然后以暴雨为题作文，学生写得真实具体，形象生动。 总之丰富学生生活，除了必要的课堂观察外，主要是引导学生做生活的有心人。 三、改进命题方法，诱发习作
7、灵感 好的作文命题，是学生习作兴趣的源头，是作文教学成功的开端。有了好的命题，作文教学就成功了一半。命题过程应是开放的过程，一方面要积极创造条件让学生先有生活而后命题；另一方面，通过精心设计勾起学生清晰的回忆，激发其写作灵感和欲望，变“要他写”为“他要写！命题方式除了教师提出范围，学生自命题。教师出几个题目，学生选题以外，我们还可以尝试师生共同讨论确定作文范围和题目；利用阅读技能的正迁移，给短文命题；给生活分篇章，自命题作文。 四、重视修改，加强习作的成功意识 好的作文都是改出来的，无法想象未经琢磨的金钢石镶嵌在首饰上会是何等的不精致，同样一篇不经琢磨的文章也无精美可言。因此，指导学生改好作文
8、尤为重要。命题要改革，教师评改学生作文也需要改革。首先，教师要给学生做修改的示范，指导学生从语言文字、修辞方法、思想内容、结构安排等方面进行修改。此外，还有?用多种方法指导学生自己修改。其过程要由易到难，由简到繁。除了符号、批注方法的修改外，还要对自改进行评价。教师可鼓励学生不打草稿直接书写在本子上，改后也不再抄就交给教师。教师讲评时再让学生之间交流修改后的收获。并将每次自改后的心得写在修改后的作文下面，长此以往，学生对自己的文章增强了信心，作文水平不断提高。 此外，“改”的习惯要贯穿在整个语文教学之中练习、笔记、片段训练、口语交际等环节中都要及时改正语病。 “生活中并不缺少美，而是缺少对美的发现。”在启发和调动学生用真言抒写生活的同时，也许我们就发现并孕育了新一代文学家，愿我们当中有更多的伯乐。 （责编 田彩霞）