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1、浅谈如何提高小学生的计算能力 培养小学生的计算能力，是小学数学教学的重要目标之一。近年来，我注重了学生计算能力的培养，收到了较好的效果。怎样才能提高学生的计算能力，如何培养学生具有正确、迅速、合理、灵活的计算方法，下面谈一下个人在教学中的几点做法与体会。 一、抓住重点，讲清概念是提高学生计算能力的根本 讲清概念，明确算理，对提高学生的计算能力起重要作用。要舍得在讲清概念上下功夫。讲清概念为学生掌握计算方法创造条件。如讲异分母分数加减法时我重点讲清为什么要“先通分”；分数除法的计算法则为什么是被除数不动，把分数的分子分母调换位置再同被除数相乘等等。这些都与分数的意义和分数单位密切相关。只有弄清这
2、些概念，才能达到既懂算法又懂算理的要求。由于我重视算理教学，在明确算理、算法上下功夫，学生计算的准确率大大提高了。过去我曾认为在概念上用劲，省点时间多算点题，现在我体会到应该先弄懂概念、法则，然后算题。只有这样，做题时学生才有理论根据。如小数的加、减法，我着重讲清为什么要把各数的小数点对齐；如果忽视了这个问题，计算中会出现各种各样的错误。有的学生会出现像整数那样的从低位对齐；也有的同学不管是整数位还是小数位的乱对齐，造成了学生的实际计算与对计算法则的叙述不协调。如8.2 + 9，个别学生出现加数9与8.2的十分位对其，讲清了相同数位上的数对齐，类似问题就不会发生。 在讲清概念时，抓住重点。突出
3、主要法则。学生掌握一种新的计算法则，按常规有时要经历一个比较长的过程。如分数乘法，课本编排有，“分数乘以整数，整数乘以分数，分数乘以分数”等几个阶段。我抓住分数乘以分数重点讲授，在乘数法则中遇到整数，是把它看作分母是1的假分数。实践证明，重点讲授，学生对法则记得牢，避免了混乱现象，提高了计算能力，有利于发展学生的逻辑思维，增强了学生分析问题和解决问题的能力，同时又减轻了学生的负担。 二、抓口算训练，为提高计算能力奠定基础 四则计算是重点，口算是四则计算的基础。口算又为应用题的计算创造条件。过去我对口算不算重视。错误地认为口算对学习质量起不了什么作用。实践证明，口算能加快计算速度，又能发展学生的
4、智力，增强解决问题的能力。口算与运算定律结合，我已尝到了甜头，大多数学生能运用自如。如对整数的一些常用数的一些计算能熟到脱口而出的程度，学习小数计算就大大省力，强调一下小数点，学生就很容易地进行口算练习。 如254，1258一看就能答出结果。遇到2.50.4，0.254012.50.8，1.250.8也就不难确定他们的积了。我认为学生的口算能力与智力的发展固然与先天素质有关，但教师的培养却是更为重要的因素，教师应该创造条件，让学生的思维不断得到锻炼。口算训练能够促进学生智力的形成与发展，提高学生的计算能力。 口算还能加快应用题的计算速度，如我让学生做了一道这样的题李大伯今年承包的责任田，粮食平
5、均每公顷产13500千克，比去年增产12.5%，去年平均每公顷产多少千克粮食？列式是13500 （1 + 12.5%），按常规一般计算是把百分数化成小数，然后按除数是小数的除法法则进行计算，既需要竖式，又费时间，还容易出错。我班口算素质好的同学是这样算的把12.5%很容易的化成了1/8上面的式子便出现13500 x 8/9，约分得1500 x 8 = 12000（千克）。这样算简洁得多，大大节省了时间。 三、培养学生的逻辑思维，提高学生的计算能力 计算能力的提高与逻辑思维能力是相辅相成的，正确的计算是培养学生逻辑思维能力的前提，逻辑思维能力的培养又可以更好地提高学生的计算能力。因此，逻辑思维能
6、力的培养是小学数学教学的重要任务，只有注重和培养学生的逻辑思维能力，才能使学生长知识、长智慧，变得更聪明，使他们更容易接近和掌握新知识，去探索和研究新问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。 如在四则混合运算中，有不少同学由于逻辑思维能力差，理论与实际计算不统一，他们虽然会答出在没有括号的算式里，先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的，但实际计算却没有按上面说的顺序算，边练习，确定算题思路，找出做题规律，从而培养了学生的逻辑思维能力，提高了学生的计算能力。 任何一道简单的混合运算题，都是由简单的基本题组合而成的，是综合性训练。如果某一种运算的基本技能掌握得不好，就得不出正确的结果。但如果不
7、适时也组织综合练习，又会影响学生的学习积极性，因此，当学生学习某种运算之后，我先组织他们进行足量的基本练习，达到一定程度的巩固和熟练后，便不失时机地组织学生练习综合性试题。基本试题的练习为综合性试题计算打下良好的基础。通过计算打开学生的思路，在计算中养成仔细看题，认真分析，善于选择最佳合理的计算方法。对于任何一个混合试题，都需要把整个式子看清楚它含有哪些运算，看先算什么，后算什么，最后算什么，能否可用简便方法。如果是分数、小数的混合运算还得考虑是直接计算还是统一成小数或分数形式再算。 如4/5 5/128/5+0.375（1-7/12）0.75，按一般运算顺序是先算小括号，后算中括号里面的乘法
8、，再算中括号里面的加减，最后得出结果。这样算是麻烦而又费劲的。如果思维能力较强，这个题可在先算小括号内的同时注意把“ 8/5”化成“ 5/8”，把0.375化成3/8，然后把中括号内的“5/125/8+3/85/12”应用乘法分配率进行简算，又对又快的算出结果。学生在计算中，凡是又对又快，有独立见解、创新的，我就表扬鼓励他们，使之活跃整个班级的思维活动，让更多的学生思维得到进一步的锻炼和发展，提高学生的计算能力。 多年的教学实践，使我深深地体会到培养和提高学生的计算能力是一项平凡而艰巨的工作，没有什么窍门高招，只有以学生为主，处处为学生着想，把每个40分钟的口算和计算安排好，持之以恒，定能成功。做到让学生学得有兴趣，精力用到适处，辅导他们，要求他们坚持不懈和脚踏实地的去训练。只有这样，学生的计算能力才会十分理想地达到高效魅力课堂要求。