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1、浅谈如何进行高中英语听力教学与训练 有关资料表明，英语学习中信息获得的45%在于听，说占30%，读占16%，写占9%。这些数据足以说明听力教学在英语教学中所占的重要位置。新课程改革下的英语教学倡导学生主动参与，注重培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；注重把听和说结合起来，让学生听了语言材料后，再开展其它学习活动。因此，如何进行英语听力教学与训练，切实提高学生的听力水平，是当前广大英语教师所关心的问题。本文拟就这个问题谈谈从教多年的一些做法。 一、课堂教学中加强听力教学与训练 1.充分利用教材进行听力教学与训练 现行高中英语教科书，语言地道，文笔优美，内容涉及到中外文化传统背景、英
2、语国家人文景观、风俗习惯，世界范围内的科技、教育、历史、地理知识、日常生活等，极大地开阔了中学生的视野。因此，笔者认为应该充分利用教材进行听力教学与训练，这样既能减少听力训练的盲目性，又能控制听力理解难度，使学生获得成就感。下面以高一英语Module 1 Unit 2所设计的部分听力理解训练材料及听力检测题为例 Exercise 5 Listen to the radio programme and decide if the sentences below are True(T) or False(F) （1） Martin Luther King was from the United S
3、tates.() （2） Martins first experience of racism was with a bus driver.() （3） He went to prison sixteen times for organisingprotests.() （4） He organised a march to Washington in 1963.() （5） He received the Nobel Peace Prize in 1965.() （6） A white man killed him in 1968.() 在做本听力训练前，笔者和学生一起学习了本单元的Liste
4、ning strategies，确保学生明白本单元听力策略的要点明白任务、猜测答案和理解大义。 2.课堂上多让学生听地道的、纯正的英语，注意实施方法 英语课本都配有相应的语音、语调地道的录音磁带，因此上课要充分利用，让学生学习地道的英语，打好坚实的语音基础。放磁带时，要注意方法新授课前先放一遍课文内容的录音磁带，让学生做到地道的英语语音先入为主；下课前，再一次放听录音，做到课后余音不绝于耳，并加以模仿；下一次上课当中，要放听多遍，让学生不断巩固并纠正自己的发音。 3.加强朗读方面的训练 朗读课文也包括用自己的语言来复述课文。在此过程中，要注意课文中的语音、语调并及时加以纠正，无论是一个单词还是
5、一个句子，说对、读准和在头脑中建立起正确的音义对应模型是听懂的前提。另外，现在的高中课本，材料来源比较丰富且比较贴近生活，里面往往有一些长句，可以让学生简化此句。这样在以后的听力训练中，遇到类似的长句时，学生往往能抓住关键性的东西，从而揣摩整个句子的意思，更好地理解全文。 4.课文结束后，结合课文进行一些必要的短文听写 这也是训练听力的有效方法。一般听写通常都念三遍，第一遍让学生静听，切勿动笔，让学生记住一些关键性的词和句子，通过它们来迅速认定所听材料的信息背景；第二遍教师逐句念，每念完一句，给学生适当的书写时间，这时学生可能有一些漏写的词或词组，让学生不要担心；当教师念第三遍时，学生检查，校
6、正自己写的句子，填补、修改没有完成或写错的词或词组，念的时候整句整地句念，训练学生整句听、整句记。学生在听时要聚精会神，用心听，抓住内容和要点，直接理解。 二、做一些难度适中的专项听力训练与解题分析 英语教师平时要多找一些符合高中英语听力教学目标要求，同时紧扣高考英语听力能力要求的材料进行专项的听力训练。听力材料力求紧贴学生生活，内容丰富多彩，生活气息浓厚，话题紧扣时代脉搏，语境真实，难度适中。现以地点问题的材料为例进行训练与解题分析。 地点题都是以where(what place)设问，设问方式如 Where did the conversation most likely take pla
7、ce? Where are the speakers talking? 常见问题一般分为两种一种是推断地点题，另一种是确认地点题。推断地点题在谈话中一般不提及地点，因此答案不会直接出现在对话中，需要根据相关词语来推测谈话环境，找出答案。 应试策略命题者往往会专门为答案项设计一个相似的、具有迷惑性的干扰项，学生答题时可将目标锁定在两个相似项上，根据具体情况排除干扰项，选出正确的答案。例如听到“menu”和“food”等词时就应联想到饭店，听到“size”或“wear”时就应联想到服装店，听到“stamp”“post”和“mail”时就应联想到邮局，听到“Whats wrong with you
8、?”或“Nothing serious”时就应联想到医院或诊所等。 Restaurantmenu，be full，order，tip，hamburger，soup，dish， beer，soft drink，Chinese food Hospitaldentist，a sore throat，suffer from，take medicine，temperature，headache，fever Librarybook，borrow，renew，keep，how long，available Shopon sale，size，color，price，change，bargain，style e
9、.g.Where dose the conversation most probably take place? A.In a libraryB.In a theater C.In a classroom 听力材料 M Do you have any books on fishing? W Yes，we do. But Im afraid they are not available at the moment 解析在这个对话中，只要听清books和available这样的信息词汇就可以得出对话发生在图书馆，而不是在教室里，因为在教室里就不用available了。available表示“可用的，可得到的”。“Im afraid they are not available at the moment”表示“现在没有现货”，言外之意是可能被别人借走了。故选项A为正确答案。 一切事物都有它的普遍性和特殊性，听力训练也是如此。听力训练量的多少并不是决定听力水平高低的唯一因素，只有把影响听力的诸方面的能力综合在一起而平衡发展，才能取得长足进步。