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1、浅谈学校体育教学中的“创新教育”的构思 随着新的体育与健康课程标准的出台，明确指出体育教学要激发学生运动的兴趣，这些新的要求是使教育和经济发展，提高教师的创新意识以及培养学生的创新能力，已经成为体育教育的核心，因此只有对体育教学进行“创新”，才能更好的在新课程标准中得以实现。 一、对课程标准的特点认识 课程标准是根据基础教育课程改革纲要（试行）的精神，结合中小学生的身心特点，对不同阶段学生制定的关于体育与健康课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。课程标准的主要特点确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念，将体育与健康课程的性质定位为“是一门以身体练习为主要手段、以增进
2、中小学生健康为主要目的的必修课程”、“是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。 根据生理、心理、社会适应的现代三维健康观和体育学科的特点，以及国际体育课程的发展趋势，拓宽了体育与健康课程的学习内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并提出了各个领域的学习目标。 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。考虑到不同学校和学生各方面的差异性，课程标准在各个学习领域设立了水平6，作为
3、高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其他学段的学生也可以将高一级水平目标作为本阶段的发展性学习目标。水平目标的内容标准，只是提出了一个教学内容的大体框架，对具体的运动技术动作不作规定。课程标准只提内容框架，极大地增强了教学内容的弹性和选择性，为地方、学校、教师留有充分的余地和创造空间。有利于各地因地制宜，从实际出发，选择相应的内容达到课程目标。 二、体育教学中的“教案”的创新 教案是上好一堂体育课的关键，好的教案能够使体育课起到事半功倍的效果。过去在体育教学大纲的统一规定下，体育教案都有固定的模式和规格，使体育课的教学千篇一律，制约了教师本身的发展，也挫伤了学生学习的积极性，造成了
4、不少学生喜欢体育而不喜欢上体育课的尴尬现象。而现在课程标准注重采用新的学习内容和新的学习方法，在课程设置和学习方法上，根据学生的特点，放弃以往教授各种竞技运动项目技术为主的教学内容，代之为进行各种提高学生体质和学习一些健身方法为主的内容。新的体育课程标准的出台对教师的教案设计没有了固定的要求，无疑给体育教师提供了改革创新、施展才华的舞台，教师始终在以学生为主体的前提下去展开体育教学，所设计的教案也很别致、新颖。体育教师还要有正确的教学思想作为指导，在新的课程标准的要求下充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在设计教案的内容和组织实施教学时还要考虑到学生的需要和情绪，考虑到一堂课的整体气氛和整
5、体效果，创造出生动活泼、热烈宽松的教学范围。这些新的内容不仅给我们以赏心悦目的感觉，而且在这种模式下形成的体育课堂教学，学生参与率高，积极性也被广泛的调动起来，学习气氛十分浓厚。因此教案的设计根据学生的需求而制定，这种师生地位的转变，也真正体现了新的课改的目的。 三、体育教学中的“内容”创新 在旧的教学大纲条件下，体育教师组织教学完全是遵循体育教学大纲的要求，按年级划分教学内容，学生从小学到大学，所学的内容变化不大，因此“教师成了大纲的牺牲品，而学生成了教师的牺牲品”。新的课程标准给我们体育教师以最大的自主权，可以根据学生的需要、场地器材的需要、当地的气候情况、传统项目的开展等来让学生自主选择
6、学习内容，并根据具体情况适时的调整教学内容，其目的就是“一切以学生为主体，为学生更好的掌握教学服务，为培养学生的终身体育意识服务”。体育教学内容是联系体育教师和学生的纽带，因此，要做好体育教学的创新，在教学内容的选择上也要有创新。教师在教学中还要创造多种具体的教学情景，如恰当的安排体育游戏，有地方特色的传统体育，有现代特色的休闲体育、娱乐体育和韵律体操与体育舞蹈等教学内容，给人以愉快、轻松、乐观、和谐的感受。由于体育教师所选择的内容更加贴近学生的生活，所以学生的学习激情很高，师生关系十分融洽，使学生的运动能力充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化，真正体现了体育课的存在和价值。 四、体育教学中
7、的“教学方法”创新 体育教学要突出对学生竟争意识和能力的培养，除在教学内容和机械方法的选择上多加注意外，特别对那些表现欲望不强，不善于竞争的学生，也应着力发现他们的长处和闪光点，用一些“你真行，你在这方面不错”、“你可以做的很好”等语言来刺激他们的表现欲和竞争欲，使他们经受一定的困难和挫折再达到目标。在以往的体育教学方法的选择上，主要是强调教师怎么教，学生怎么学。学生的学习过程只是在教师的统一口令下一遍遍机械重复着动作，根本无需动脑筋去考虑为什么、怎样做才更好等问题。在新的课程标准指导下，要求我们体育教师的教学理念得到不断更新，在进行教学方法的选择时，更多地注重多媒体、音乐、色彩、器材的搭配等
8、手段，要千方百计创设好的情境，利用图示、文字说明等材料，充分调动学生积极参与的热情，教师要更多的进行适当的点拨、提示、引导。使每个学生的兴趣、特长都能得以发挥，在各自擅长的项目中找到运动的乐趣、展示自己的才能。 要实现真正意义上的体育“创新”教育，关键是我们体育教师的头脑中要具备“创新”意识，真正做到有计划、有步骤地去组织实施“创新”教育。平时要认真钻研新“课程标准”，领会新标准的精髓，在按“课程标准”的要求去组织教学，在教学过程中要经常与学生沟通、交流，要敢于打破常轨，改革创新。在“创新”的同时我们还要注意吸取过去教学中好的方面，特别要注意不要一味的为了“创新”而“创新”。一个勤于动脑、努力
9、工作、坚持不懈的体育教师会成为“体育课改中的弄潮儿”，我们的体育教学才会有充分发挥其应有的教学教育的功能，从而达到“健康第一”的目的。 五、体育教学中的“课程资源”的创新 积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，有利于充分发掘各地课程资源的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。 体育设施资源的开发。体育场地、器材是加强素质教育，提高教学质量，增进学生健康的物质保证。要转换视角和思维方式，开发出常用器材的新功能；要结合本校的实际，制作简易器材，改善教学条件；把学校成人化的场地器材，改造成适合中小学生活动的场地器材；要合理规划，充分利用空地，进行安全、适宜的体育活动等。 课程内容资源的开
10、发。现有运动项目的资源十分丰富，可采用简化规则、简化技战术、降低难度要求等措施，对运动项目进行改造，使之成为适合学生的年龄特征和身心发展的教材；要根据本地、本校的实际情况，适当选用新兴的运动项目，如简易的攀岩等；要大力开发和利用宝贵的民族、民间资源，丰富课程内容。 课外和校外体育资源的开发等。课外体育资源的开发，要开展大课间体育锻炼活动，抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，保证学生每天一小时体育锻炼时间。校外体育资源的开发，包括家庭体育活动；社区体育活动和竞赛；少年宫体育活动；业余体校训练；体育俱乐。 总之，新的体育与健康课程标准给学校体育教学带来了一场革新，无论是教材内容的选择，还是教学框架结构，它将更有利于实现体育的社会功能，体现体育育人的价值，确保每个学生受益。