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1、运用信息技术，优化语文教学 随着我国计算机教育的日益普及，学校计算机配置数量的增加，有力地促进了计算机在教育领域中的运用，尤其是计算机多媒体技术和网络技术的不断发展以及全球网络的普及，计算机辅助教学的方式更是出现了新的变革。就语文学科而言，多媒体和网络技术就大大优化了语文教学。 一、运用信息技术进行多媒体教学 教育心理学告诉我们，多媒体集声音，图像、图形、文字等于一体，能充分调动学生的积极性和主动性，并且多媒体课件能化繁为简，化难为易，变抽象为具体，变苦学为乐学，利用多媒体技术丰富了教学内容，激发了学习兴趣，开拓了学生视野，启发了学生思维，提高了教学效益。 1、注意从学生的实际情况出发 这一点
2、相当的重要。学生的程度、学生的接受能力、学生学习的自觉性积极性、学生对哪些内容感兴趣，教师都要有充分的了解。只有了充分的了解，教师在教学中所使用的多媒体课件也就有了针对性，教学效果也就会好。 2、注意发挥教师的导向作用 多媒体课件虽然对语文教学很有帮助，但它始终是一种教学的辅助工具。真正起作用的还是我们语文老师自己。但是，我们平时有不少的老师都过分的依赖课件而忽视自己对学生的导向作用。一位老师在上泰坦尼克号这篇课文时，他为了能让学生加深对课文的理解，特地用了几节课的时间让学生观看巨片泰坦尼克号。应该说他的出发点是好的，但是做法不够恰当，没有能够发挥自己的指导作用。为什么呢？ 首先：泰坦尼克号这
3、部片子太长，从头到尾看下来要花几个小时。再说我们平时的语文课又排得紧。在这样的情况下，花几节课时间来看有些不太明智。况且，不是所有学生对影片内容都喜欢。其次：多媒体教室并非是“电影院”，我们让他们看影片的目的是为了让他们了解课文的内容。倘若没有把这点同学生讲明，很容易让他们误解：到多媒体上课就是看电影。而且这种想法会在校园中蔓延开来，影响到其他语文老师的授课。再次：学生一旦对这种方式上了“瘾”，以后的课我们老师该如何去上呢？对学生而言，无“感官刺激”的课无异于“催眠曲”了。既然如此，我们当老师的就要动动脑筋了，应发挥自己的导向作用，让好的课件发挥它的作用，以达到预期的教学效果。 3、注意把握正
4、确的尺度 我们老师喜欢到多媒体上课的原因是因为它方便实用，优点多，还有一个就是利用学生的好奇心理。用多媒体课件上课，可以弥补文字的一些不足，同时又能让学生感受到多媒体的魅力，感受到科技、知识的作用。话虽如此，我们在对多媒体的使用仍要注意度的把握。 多媒体课件的制作是一件耗时的、工作量大且技术含量高的工作。我们老师很少人有这方面的专业技能，更无这么的多时间来制作课件。有的老师说：尽管如此，我还是想用多媒体课件来上课，怎么办呢？没关系，我可以到网上下载别人制作的课件。这种方法是不错，可有一些老师因课件使用的太过频繁，课又上得紧，对下载的课件往往不加选择修改就用于自己的教学。要知道，别人的东西再好，
5、总不会跟自己上课的思路完全一致。何况学生情况也不一样。不加以选择，不加修改的使用，学生就会被你和你下载的课件“牵着鼻子走”，丧失了主动性。若如此，这节课也就变成了教师在演示课件了。 4、注意要走出误区 此处的误区指的是过分注重课件的“感官性和刺激性”。不少的教师在利用POWERPOINT制作课件喜欢添加许多的音响效果，如爆炸声等等。我们知道，适当用点音响效果，可以唤起学生的注意力，但是用多了会如何呢？当然是有大半时间在欣赏这种效果了。有一次，我在课件中多了一些效果，遭到一些老师的批评。他们的看法是：少用一点效果，背景简单一点。之后，我们特意对多媒体上课出现效果不理想这一问题进行探讨。其中一个问
6、题就是：我们该把课件做成什么样的？经过一番讨论，大家一致认为：我们语文老师要认识到“吸引学生的不是课件，而是教学的内容，不可滥用感官刺激的东西”。从那之后，我就采取了简单实用的方法来做课件，这样的课件用于教学，效果比之前好了不少。 二、运用信息技术培养学生在语文学习中的创新能力 江泽民主席指出：“一个没有创新力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。“教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。创新精神、创新意识和创新能力是所有杰出人物的共同特征，也是国民素质的一个关键要素。 1、重视“探究”能力的培养 “探究性学习”为我们培养学生的探究能力提供了很好的鉴戒，语文教学要培养学生的探
7、究精神，就必须煞费苦心的告诉学生怎样思考问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法，想方设法把学生的眼光引向无边无际的知识海洋。而现代教育基础就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，他可以为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息、表达信息及发现问题，利用资源探究、解决问题的能力。 2、在写作中培养学生的想象力 创新离不开想象力。英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯坦也强调：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力盖着世界上的一切严格地说，想象力是科学研究的根本因素。” 三、运用信息技术及时进行反馈，有利学生掌握知识 及时反馈，恰当评价。教学心理
8、学的许多实验证明，及时知道结果具有很的激励作用，特别是可以及时了解错误加以纠正。根据学习和练习的结果，给予不同等级的评语，也是反馈强化的一种形式，激发学习动机的方法。 四、信息技术对教师教学产生的影响 教学系统中各要素的关系和传统教学模式相比，有以下转变：即教师由讲授者变为学生学习的指导者和组织者，学生由知识的被动接受者变为主动学习者；媒体由教师的演示工具变为学生的认知工作；教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程；实现上述四个转变，关键是教师要树立以培养学生实践能力和创新精神为核心的现代素质教育观念。 传统的以教师为中心的“传递式”教学方法，教师是知识的传播者，学生是知识接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用，教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应的吸收、记忆、储存，以堂上圈画重点，课后反复抄写、背诵，事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。