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1、浅谈学生独立阅读能力的培养 “阅读是人收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的一种最基本、最重要的途径。”阅读有利于理解和巩固学习，有利于培养表达能力，有利于提高综合性学习能力。有效的阅读可以促进学生知识的积累，拓宽学生的视野，丰富学生的学习生活，提高学生的语文素养和语言表达能力及创造能力；可以启迪学生的心灵，重塑学生的个性，引导学生乐观向上，陶冶学生的情操；可以丰富学生的情感，使学生懂得求真去伪、行善和审美；可以改变学生的心境，激发学生的生活热情，使学生的生活更加充实，更有意义。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。阅
2、读是小学语文教学的重要组成部分，阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量，是小学语文教学的中心。 新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，而独立阅读能力是学生进行自主、合作、探究学习的基础。那么，在阅读教学中如何培养学生的阅读能力呢？ 一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯 兴趣是最好的老师，培养学生的阅读能力，关键是培养他们自主阅读的兴趣。没有兴趣，阅读习惯无法形成，阅读就不可能持久，更谈不上形成能力了。现在，国家加大了九年义务教育的硬件投入，大多数小学都配备了多媒体，这种先进的教育设备大大丰富了课堂的趣味性，更能激发学生的兴趣。在语文阅读课堂中，教师必须有意识地为小学生创造机会。课前，教
3、师可以结合课文内容，利用多媒体课件创设问题情境，有效地激发学生阅读的兴趣，使学生积极、主动、自主地学习。在语文教学中，教师可运用多种方式，通过图片、音像等教学手段，使学生投入阅读，满足他们的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。另外，有些课文还可以运用一些传统的激趣手段进行，比如听故事、猜谜语、背古诗等，多方面、多形式地创造机会，激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读习惯的形成。阅读习惯包括以下几方面积累好词佳句的习惯；独立运用工具书或其他网络教育资源为自己解决问题的习惯；动手写读书笔记或读后感的习惯。学生养成了这些良好的阅读习惯，就能比较自如地自己阅读，同时，他们在阅读过程中，有什么新收获和新发现
4、，有什么疑问、困难，就能成竹在胸，顺利地在合作、探究课堂上与同学交流、讨论，为提高语文课堂教学质量奠定基础。 二、指导课外阅读，拓宽阅读面 新课程对小学生的课外阅读做了规定拓宽阅读面，小学课外阅读总量不少于万字。可见，课外阅读非常重要。当今世界，知识爆炸，信息万变，小学生不能只局限于对学校所学知识的掌握，应该广泛阅读一些他们课内无法涉猎到的好书，扩大阅读量，以扩大自己的知识面，提高自身的阅读能力。 传统的小学语文教学，大多是语文教师上完课后，根据课文内容，有计划、有目的地向学生推荐与本单元知识相关的读物。其实，教师还可以向学生推荐有利于学生身心健康发展的课外读物，如一千零一夜爷爷的爷爷从哪里来
5、钢铁是怎样炼成的假如给我三天光明等。另外，教师还可以向学生推荐一些影视作品，如家乡的风景名胜桂林长寿之乡巴马、安全知识学生紧急疏散演习、卫生保健知识男生女生。总之，所推荐的读物或影视作品，尽可能类型多样，满足学生身心发展的需求。 三、重视阅读方法的指导，提高阅读能力 方法是通向成功的钥匙，有效的阅读方法，不仅可以提高学生的阅读速度，增加阅读量，还可以提高阅读能力。小学语文教材中，每个单元一般安排四篇课文，其中就有两篇是阅读课文，可见阅读教学在语文教学中占有很大的比重，那么这类课文就不能像精读课文那样教学，关键是阅读方法的指导。教师要指导学生掌握一定的阅读方法，使学生通过自己的阅读实践，提高阅读
6、能力。 新课标要求，教师应该尊重学生的独立阅读体验，不能让教师过多的讲解、分析代替学生的个人阅读，教师应当让学生有足够的时间和空间阅读，让他们自己动脑、动口、动手获取新知识。很多时候，老师的讲解是单一的，而学生的阅读却是多姿多彩的。所以，教师要教会学生阅读的方法，让学生自己阅读，并给予学生充分的肯定。如祖父的园子，这篇课文内容通俗易懂，讲的是童年趣事。课前，我提出问题课文讲了什么内容？你最感兴趣的是哪些段落？为什么？然后让学生静下心来，自己阅读课文。他们的收获很大“我觉得园子中的蝴蝶很特别，很漂亮。”“我觉得作者的祖父很慈祥。”“我觉得作者在园子里疯玩，很自在”学生与作者产生了共鸣。这样的阅读教学，教师教得轻松，学生学得扎实，充分体现了“以学生为主，以教师为辅”的课程理念。 教师在阅读教学中，应树立拓展性阅读教学观，加速学生的拓展阅读，迅速有效地扩大学生的阅读量，加深学生的人文底蕴。 （责编莫彩凤）